摘 要:寫作是高中語文教學內容的重要組成部分,材料作文是大部分高中生寫作的薄弱之處。尤其是在審題立意方面,高中生經常會出現隨著材料擴寫、立意游離主題、偏題、盲目思辨、套用模板等審題誤區。高中語文教師要總結材料的特點,從單一材料作文、多則材料作文、漫畫類材料作文三個方面入手,指導學生明確審題立意,并把材料作文教學滲透到日常的語文教學中,幫助學生養成收集素材的好習慣,還要科學評價學生的審題立意,提升學生的作文質量。
關鍵詞:高中語文;材料作文;審題立意
中圖分類號:G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-9192(2022)05-0025-03
引 言
根據材料,正確審題立意來寫作,是高中作文常見的形式,其特點是要求學生抓住材料的中心思想,選擇自己最為擅長的文體來進行寫作。這樣看來,材料作文的審題立意就尤為重要了。
一、高中生常見的材料作文審題誤區
(一)習慣于擴寫
寫材料作文最重要的就是要緊扣命題材料來提煉觀點。但部分高中生在寫作的時候,經常出現沒有自己的想法,順著材料信息續寫下去的問題,這就很容易發展成擴寫。習慣于擴寫是因為高中生的思維和審讀能力存在差異性。部分學生在分析材料時無法抓住材料的核心概念,導致直接偏題。于是,這部分同學便會把擴寫當成救命稻草,至少擴寫不會偏題。
另外,在材料作文訓練初期,教師也會鼓勵學生先進行擴寫,以便學生能夠順利理解題意,寫出作文。……