學校教室育人環境的創設策略

何鳳球

校園環境是學校育人的重要陣地，校園環境的好壞直接影響著教育質量和學生的發展方向。教室是校園環境的一個重要組成部分，教室環境的構建能夠反映出班主任的帶班構想與育人理念。學校教室應該力求創設一種能啟迪學生心智和激發學生學習激情與斗志的氛圍。縱觀那些辦學質量良好的學校，其校園環境建設絕不是雜亂無章的，細覽每個學校那些口碑不錯的班級，其教室環境也絕不是空白無序的。由此可見，教室環境對學生有潛移默化的熏陶作用。因此，構建一個適宜教學、利于學習的教室環境可以更好地發揮學校的育人功能，促進學生的全面發展。

一、打造適宜教學的教室顯性環境

教室的顯性環境是指教室里顯露出來的看得見摸得著的物質環境，一個好的教室顯性環境可以帶給人感官上的舒適，還能使人保持心情愉悅。潔凈明亮的地板和門窗、整齊有序的桌椅擺放、別具創意的書法繪畫作品，都能打造出一個適宜教學的教室顯性環境。

1.教室座位編排在“巧”字上下功夫

教室里座位的編排與調整是一門科學，也是一門藝術，非常考驗班主任對學生的了解程度，合理的座位安排能充分體現班主任的帶班理念與管理智慧。教室的桌椅可以采用直列形、秧田式、圓形、馬蹄形等多種布局方式，它就像教學計劃一樣，最終都是為教學活動開展與班級管理服務的。班主任可以適當學習一些教室空間布局的知識，對教室的空間布局進行適當創新，為任課教師提供一個適宜的教學環境，也為學生提供一個溫馨的學習環境，從而更大程度地幫助師生提高教學成效。

例如，我校七（1）班和（2）班就打造出了適宜教學的教室顯性環境。這兩個班級的座位編排非常合理且極具智慧，兩位班主任改變了傳統的單列或雙列豎排坐的方式，以學習小組為單位進行桌椅擺放。班主任將班級中的30個學生分成6個小組，每組5名學生，4個課桌兩兩相對，1桌與4桌平齊，面向講臺。這種座位的編排可以從形式上體現出小組合作的學習模式，也可以在組與組之間形成良性競爭。小組內部成員按性別、身高、性格、成績進行均衡搭配，方便小組成員之間的合作交流與共同進步，讓學生學會團結協作。開放式的桌椅擺放方式能夠擴大學生的視野空間，提高其自我活動的靈活度，同時也擴大了教師在教室內巡堂走動的空間，使教師能夠有更多機會對學生進行當堂指導。合理有序的桌椅擺放能夠為教師提供一個適宜教學的教室環境，因此，班主任應當合理設計教室的座椅擺放，在“巧”字上做文章，打造一個適宜教學的教室顯性環境。

2.教室環境布置在“雅”字上費心思

美觀雅致的環境能讓人賞心悅目，可以讓人的心靈得到凈化，使人的審美得到提高。在教室環境的布置方面，我校一些班主任進行了精心的設計，將多種文化元素融入教室環境中，力圖達到“讓每一塊墻壁都會說話”的效果，讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染。

例如，我校五（1）班的教室后墻角落有兩根細長的水管從上而下直穿教室，由于沒有外包裝，影響了教室整體的美觀。班主任買來仿真綠藤條，纏繞在兩根水管上，并且給班上每個學生發了一張愛心形狀的愿望卡，讓學生們將自己的愿望寫在卡片上并粘貼在綠藤條上。影響美觀的水管變成了學生們的“愿望樹”，成了教室一道亮眼的風景，小小的紙條激勵著每一個學生為實現愿望而努力，引導他們向著夢想前行。學校還有一個班級將教室的墻壁貼上了古風壁紙，壁紙上有“英雄聯盟”專欄、“英雄榜”專欄。“英雄聯盟”專欄是班上各個學習小組富有特色的個性化自我介紹，包括小組名稱、小組合照、小組成員、小組公約等內容。古風壁紙墻壁讓班級的環境變得更雅致，在此種環境下，教師的教學和學生的學習都會有更好的提升。

二、營造利于學習的教室隱性環境

學校的教室不僅是一個進行教學活動的顯性環境，同時也是一個隱性環境，是一種不可視不可觸但能明顯感覺得到的非物質環境，如和諧安靜的學習環境，自強不息的競爭環境及團結友愛的互助環境。營造利于學習的教室隱性環境，可以在潛移默化中陶冶學生心性，使其更好地開展學習。

例如，七（2）班用語文朗讀的方式營造了濃厚的學習氛圍，每當語文課前兩分鐘預備鈴響起時，班上的課代表就會組織全班同學齊讀或齊背成語和古詩文，教室里隨之響起朗朗的讀書聲。這種氛圍不僅可以讓班上的學生加強對已學知識的鞏固，還可以感染到相鄰的班級，讓他們參與到濃厚的學習氛圍中來。五（1）班學生通過打造課外閱讀環境的方式營造了濃厚的閱讀氛圍。學生們在班級教室的前方布置了一個設計精美的圖書角，書架上擺滿了各式各樣的課外閱讀書籍，這些書都是學生們自愿帶來和大家共享的。班主任也鼓勵大家捐贈圖書，捐贈書本數量多的學生將獲得優先借閱權，在每周結束前還會從借閱書本的名單里評出“閱讀之星”，進行公開表揚獎勵。在濃厚的閱讀氛圍中，學生們的閱讀興趣也在與日俱增，良好的教室隱性環境能讓學生們沉浸在閱讀的快樂中，提升其語文素養和水平，幫助他們養成主動閱讀的習慣。

教室是學生在校學習和生活的主要場所，是重要的育人場地。班主任應當與學生一起精心設計，打造一個美觀、溫馨、和諧的教室環境，使教室里的每一面墻壁、每一個角落都成為思想傳遞的媒介和文化表達的工具，創設出能啟迪學生心智、激發學生學習熱情的教室氛圍，從而達到“無聲勝有聲”的育人效果。只有身處適宜教學、利于學習的環境中，才能實現教師和學生的雙向共贏，真正發揮學校教室環境的育人作用。