高中思想政治課公共參與素養的培養策略研究

◆摘? 要：在現如今的教育環境下，核心素養所受到的重視程度越來越強烈，這就使得高中時期的思想政治教學，教師不能再一味地去關注學生對于知識的掌握情況，而是要重視學生的思想政治素養培育。而公共參與素養作為思想政治核心素養的一個重要內容，通過培養學生的公共參與素養，可以有效的增強學生公共參與的積極性和能力，使得學生更加具備社會責任感，這樣學生在日常生活中才能積極地去履行自身作為公民時，應擔負的社會責任。基于此，本文將對如何在高中思想政治課中培養學生的公共參與素養做出分析，以供大家參考。

◆關鍵詞：高中;思想政治課;公共參與素養;培養策略

一、引言

“立德樹人”是當前教育界所提成的一個新的教學任務，這一任務的提出，給高中時期的思想政治教學帶來了新的要求。在目前的高中思想政治課堂中，教師要將培養學生公共參與素養作為教學的一項重點內容，以此來幫助學生更好的參與社會生活，處理生活問題。但是就目前的教育實際來看，在高中思想政治課中培養學生公共參與素養，還是很多教師需要去攻克的一項教學難題。對此，筆者結合自身教學經驗，提出了一下幾點培養策略。

二、實現學做合一，培養學生公共參與素養

在當前的教育界，那種以教師作為課堂主導的教學模式已經落伍，而且隨著各種全新教學理念的提出，教師一味的教導已經與當下的教育環境格格不入，同時也難以滿足學生的學習需求。因為教師一味的教導，讓學生在獲取知識的過程中，缺乏自我思考的過程，而對于要學習的知識也沒有自己的感悟，從而使得學生成了理論中的強者，實踐中的弱者。為此，作為教師在開展思想政治課堂教學時，應該認識到“做”的重要性，并通過一種較為靈活開放的課堂模式，構建“學做合一”的思想政治課堂，讓學生親自去探索知識，以此來達到勞心勞力地目的，進而更好的掌握所要學習的知識。例如，在講解“消費與生活”這部分相關內容時，為了讓學生對于增強學生對于社會經濟的體驗和認識，教師在教學中不能直接去告訴學生影響商品價格的因素是什么，而是讓學生走進商場，去觀察商品價格的變化，然后自己去總結會影響商品價格變動的因素有那些，并在課堂上陳述出來，最后教師可以根據學生總結的情況進行補充說明。這樣一來，在高中思想政治課中就能實現做學合一，學生所掌握的知識更多的是通過自身的實踐和思考得來的，所以更加有利于學生公共參與素養的培養。

三、整合教學資源，強化學生公共參與素養

在高中時期的思想政治教學中，其所涉及知識內容都與實際生活有著千絲萬縷的聯系，教材只是在實際生活的基礎上加入了具有理論性的總結。所以作為教師，我們在進行思想政治教學時，不應該只局限于教材上的內容，而是應該更多地聯系一些實際生活事件，并將其教材知識一并作為教學資源進行整合，以此去教育學生，讓學生可以更加真切的認識到公共參與的現實意義，從而使得學生的公共參與素養得以強化。為此，作為教師可以從一些稀松平常的事件入手，也可以讓學生從自己的身邊事入手，以此來培養學生的公共參與素養。例如，在講解“傳統文化”這部分相關內容時，教師在講解教材內容的同時，還可以帶領學生去到當地的博物館、民俗館等地方，讓學生去了解這些優秀的傳統文化，并通過拍照、畫畫等方式將自己所看到的優秀傳統文化記錄下來，然后回到學校，在課堂上分享給其他同學，并說說自己對于傳統文化的看法和認識，從而使得學生對于我國傳統文化的認識更加深刻，進而有效培養學生的公共參與素養。

四、開展實踐教學，有效落實公共參與理念

在高中時期的思想政治課教學中，實踐是非常重要的，哲學上有講“實踐是認識的來源，也是認識的歸宿。”而且公共參與其本質也是一種實踐，所以在高中思想政治課中開展實踐教學不容忽視。通常來說，實踐教學的方式是多種多樣的，像是社會調查活動、志愿者服務等，讓學生參與這些社會活動可以有效培養學生的公共參與素養。基于此，教師在高中思想政治課中，可以結合教學內容來選擇實踐教學的形式和內容，并組織學生參與其中，在實踐來培養學生的公共參與素養。例如，在高中思想政治教學中，為了加強對學生公共參與素養的培養，教師可以通過社會調查的形式，讓學生對居委會的工作內容展開了解，并親自去體驗一番。為此，教師可以利用節假日等，帶領著學生去體驗一日的居委會工作，然后學生在參與這些工作的過程中，自然而然的就會對居委會所涉及的工作內容有所了解，明確自己在生活中遇到那些問題，可以找居委會解決，從而使得學生對于居委會工作的認識更加深入，進而有效地培養學生的公共參與素養。

五、結束語

總而言之，高中這一階段的學生已經不再是什么都不懂的小孩，他們的身心發展都已經趨于成熟，而且也已經有了一定的生活閱歷，所以對自身已經有了一定的了解，同時也具備了一定的生活經驗。但是，由于高中時期的學生他們大多的時間都處在學校，所以缺少與社會的接觸，自然也沒有太多的機會和時間去參與公共實踐，從而使得學生們的公共參與素養有待提高。而作為教師自然不能放任這一問題不管，而是要抓住教育的時機，在高中思想政治課中培養學生的公共參與素養，以此來幫助學生更加健康全面的成長。

參考文獻

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作者簡介

方繼鋒（1972—），男，漢族，福建莆田，大學本科，莆田第二中學高級教師，高中政治核心素養的培養。

基金項目：本文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2021年開放課題，“高中思想政治課學生公共參與素養的培育策略研究”研究成果，課題編號KCZ2021092。