區(qū)域自主游戲改善幼兒不良社交行為

王春紅

◆摘? 要：區(qū)域自主游戲是幼兒園活動(dòng)中的一種重要形式，是一項(xiàng)可以讓幼兒感到幸福和滿足的自主活動(dòng)，通過區(qū)域游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)滿足幼兒的需求。另外，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生提供更多探索機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中獲取知識(shí)，逐漸形成合作意識(shí)，最大限度地增強(qiáng)幼兒的自學(xué)能力。由于幼兒受到年齡的限制，在區(qū)域活動(dòng)中更喜歡參與自己喜歡的活動(dòng)，完全支配控制自己的行為。因此，教師需要引導(dǎo)幼兒在游戲過程中養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，使幼兒能夠正確意識(shí)到自己的行為，通過規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的社交行為。

◆關(guān)鍵詞：區(qū)域自主游戲;幼兒園;不良社交行為;改善策略

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和進(jìn)步，人們?cè)絹碓疥P(guān)注幼兒教育。幼兒是祖國的花朵，是未來建設(shè)國家的棟梁之材，所以應(yīng)該重視對(duì)幼兒各方面的教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是幼兒由于年齡太小，在幼兒園教育中不能過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)方面的教育，幼兒園大多采用游戲的方式開展教育，寓教于學(xué)，通過一系列的游戲?qū)τ變旱膬?nèi)心發(fā)展進(jìn)行有效的構(gòu)建。幼兒的身心發(fā)展決定了喜歡游戲，幼兒在游戲互動(dòng)中往往會(huì)發(fā)生一些矛盾和沖突，這些沖突和矛盾通過教師的正確引導(dǎo)可以提高幼兒的認(rèn)知能力，同時(shí)也有助于幼兒提高與他人合作的能力。但是，教師需要注意如果在區(qū)域自主游戲中沖突太多，會(huì)對(duì)幼兒帶來一定的心理障礙，作為幼兒園教師需要及時(shí)幫助幼兒解決問題，促使幼兒養(yǎng)成良好的社交行為，獲得全面健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)簡(jiǎn)介

通過幼兒園區(qū)域活動(dòng)可以有效提高教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自主探尋問題，提高幼兒的求知欲望。幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中會(huì)遇到各種各樣的問題，通過這些區(qū)域活動(dòng)可以改變幼兒的觀念，由原本的被動(dòng)參與逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。區(qū)域活動(dòng)中的游戲環(huán)節(jié)需要具有一定的自主性，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)需要遵循相應(yīng)的原則以及幼兒之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使幼兒在游戲中得到身心全面發(fā)展。

二、幼兒園區(qū)域游戲的意義

幼兒園的教學(xué)目的主要是提高幼兒的綜合素質(zhì)，在幼兒園的教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、思考能力，幫助幼兒樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。區(qū)域游戲可以有效提高幼兒的綜合素質(zhì)，并且在游戲過程中幼兒能夠與其他同學(xué)形成良好的關(guān)系，與教師之間形成和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而形成合作意識(shí)。因此，教師在開展區(qū)域游戲前需要對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行了解，根據(jù)幼兒不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效培養(yǎng)幼兒自主解決問題的能力。當(dāng)幼兒在游戲活動(dòng)中遇到問題時(shí)，可以給幼兒一個(gè)緩沖的思考時(shí)間，讓幼兒對(duì)自身問題進(jìn)行分析，從而提高自身的分析能力和解決問題的能力。另外，教師在組織開展游戲過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的興趣，由于幼兒年齡小，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，教師可以將區(qū)域游戲引入到日常教學(xué)活動(dòng)中，通過游戲吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒以最佳的狀態(tài)投入到游戲中，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

三、區(qū)域自主游戲改善幼兒不良社交行為策略

（一）給幼兒創(chuàng)造自主決定的區(qū)域游戲空間

在幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)過程中，由于幼兒的年齡比較小，缺乏控制能力，如果所選的區(qū)域較大會(huì)對(duì)幼兒造成一定的安全隱患，對(duì)于幼兒的安全區(qū)域也得不到有效控制。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園的實(shí)際條件合理規(guī)劃游戲空間，教師不能過于限制幼兒的自由，在有限的大范圍空間里給幼兒留出自主選擇的權(quán)利，在保證幼兒安全的前提下不要局限于活動(dòng)區(qū)，因地制宜，讓幼兒根據(jù)自己的想法對(duì)幼兒園內(nèi)制定的游戲區(qū)域進(jìn)行拓展，教師可以幫助幼兒一起拓展，使幼兒的游戲空間逐漸增大，促使幼兒積極自主地參與到區(qū)域游戲中。

（二）教授幼兒解決矛盾沖突的基本技巧和方法

在區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼兒難免會(huì)遇到矛盾和沖突，教師應(yīng)該需要在應(yīng)對(duì)沖突的方法上對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣解決沖突，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)沖突的能力。同時(shí)，教師需要讓幼兒學(xué)習(xí)自我控制和調(diào)節(jié)情緒的行為，這樣可以有效解決幼兒應(yīng)對(duì)沖突和矛盾的方法。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行一些情境游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)一些人際交往技巧。比如，幼兒在讓別的小朋友幫助拿東西時(shí)，教師可以在旁指導(dǎo)幼兒需要同時(shí)對(duì)幫助自己的小朋友說“謝謝你”，而另外的小朋友需要說“不客氣”。通過這種日常的引導(dǎo)，幼兒能夠逐漸養(yǎng)成良好的人際交往行為，在遇到?jīng)_突時(shí)可以嘗試自己解決。

（三）適當(dāng)?shù)姆攀帧ⅰ靶涫峙杂^”，讓幼兒自行解決矛盾沖突

在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)打打鬧鬧、推推搡搡的行為，雖然不會(huì)造成一定的傷害，但是不需要教師在一旁干預(yù)。不必要的插手會(huì)剝奪幼兒獲得寶貴社交經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如果是在無害的推搡中，幼兒可以通過自己的親身體驗(yàn)人際關(guān)系是什么，如何與其他同學(xué)和平相處。如果幼兒之間出現(xiàn)矛盾，教師可以給幼兒示范讓幼兒學(xué)會(huì)如何協(xié)商和謙讓，讓幼兒明白游戲規(guī)則，遵循規(guī)則解決矛盾。比如，在區(qū)域活動(dòng)過程中，幾名小朋友可能都想玩同一個(gè)玩具，這中間自然會(huì)出現(xiàn)矛盾，幼兒可以會(huì)因?yàn)榇耸虏煌５臓?zhēng)吵，誰也不讓誰，最后直到活動(dòng)結(jié)束都誰都沒有玩成，只能掃興離開。其實(shí)幼兒懂得輪流玩與等待，也懂得謙讓的道理，但是面對(duì)自己喜歡的玩具還是割舍不下。這對(duì)這種情況教師需要引導(dǎo)幼兒建立規(guī)則意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到?jīng)]有玩成玩具的不快，使幼兒在下次的活動(dòng)中自覺輪流和等待。

四、結(jié)束語

總而言之，幼兒階段的孩子活潑好動(dòng)，更加喜歡游戲。幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)能力。幼兒在參與區(qū)域游戲活動(dòng)過程中難免會(huì)產(chǎn)生沖突，教師需要幫助幼兒分析原因，作出相應(yīng)的措施，幫助幼兒不斷成長(zhǎng)，從小養(yǎng)成良好的人際交往行為。

參考文獻(xiàn)

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