探索中學以生涯發展為核心的家校共育合作模式

黃文濤

◆摘? 要：以生涯發展為核心，學校和家庭共建和諧為教育手段，實現學校和家庭的“優勢互補，資源共享，相互促進，共同提高”，更科學推進生涯規劃課程教育，有效地提高中學學生的綜合素質，更合理地提升家庭與學校之間的密切關系，形成教育合力，為學生營造良好的學校—家庭教育氛圍。

◆關鍵詞：生涯規劃;家校共育;模式

一、相關概念概述

（一）生涯規劃

大多數學者普遍認可的“生涯規劃（career planning）”是指一個人盡其所能地規劃未來生涯發展的歷程，在考慮個人的智能、性向、價值以及阻力和助力的前提下，做好妥善的安排，并借此調整和擺正自己在人生中的位置，以期自己能適得其所。

（二）家校共育的基本內涵

一個人的成長離不開學校和家庭兩個環節，父母是孩子的第一任老師，對孩子的成長有著培養和榜樣作用，而學校則是為學生提供了更加系統性、正規性的教育場所，兩者之間存在著一定的聯系，只有學校與家庭之間的教育理念相同、教育方法相通，才能充分發揮出現代教育的最大效能。

家校共育普遍是指在學生的成長過程中家庭與學校的教育合力，也就是在學習生活的兩點之間架構橋梁，使得學生能夠更好地接受德育培養，促成教育的統一戰線。

（三）家校共育的理論基礎

家校共育的理念我們可以從我國著名學者馬忠虎教授的書中進行尋找，首先家庭與學校是對孩子成長最具有影響力的兩個系統，家庭可以培養一個人的個人屬性，而學校則能培養出一個人的社會屬性。學校和家庭之間是相互影響的，學生可能會將家庭中的一些習慣帶到學校當中來，也會將學校中學到的思想傳遞給父母，因此家校共育是讓學校中的正規教育得到家長的更多支持，而家長的教育措施也需要得到學校的指導與糾正。

二、共育目標及措施

（一）家校共育目標

以生涯發展為核心，學校和家庭共建和諧為教育手段，實行雙向互動，同步教育學生，共同促進學生的身心發展，做好家庭教育的服務和指導工作，喚醒家長的教育責任，了解孩子的成長規律，掌握科學的家教方法，攜手培育幸福的孩子，走出家庭教育的誤區，形成教育合力，為學生營造良好的家庭教育環境。并通過構建相關組織機構，搭建信息溝通平臺，完善家庭教育，做到家校共育與社會對接。

（二）構建有效組織

1.家校共育組織建設：

2.家校共育隊伍建設

家庭教育名師工作室：家校共育主任發揮好統籌作用，組建由共育中心主任、中心干事、校內外家庭教育課程教師、專兼職心理健康教育教師、班級管理團隊、助學家長團組成的學校家庭教育名師隊伍，年齡結構合理，參加相關專業培訓，能夠勝任學校家長課程教學工作和宣講活動。

校外家庭教育專家團：整合專家資源，建立家庭教育專家資源庫，定期邀請專家面向全體教師開展家庭教育指導方法和技能的培訓，提高教師家庭教育指導能力，不斷促進本校師資的梯級成長和專業化發展。

三、新時期家校共育有效途徑

（一）舉辦家長學校

學校舉辦家長學校的主要目的是要有計劃地向家長宣傳國家的教育方針、政策、宣傳、推廣、普及科學的教育方法，從而提高家長的教育能力，提高家庭教育的質量和效益。鑒于我校學生人數多，將分層開展形式多樣的教育活動。如：組織家訪宣教、“惠家教”平臺學習、家長課程、共育座談會、家教沙龍、教育咨詢。

（二）成立家長委員會

家長委員會是學校、教師與家長之間相互聯系的暢通渠道，是家庭教育與學校教育相互溝通協調的紐帶。家長委員會分三級（學校—年級—班級）。

（三）召開家長會

必須定期召開家長會。初始年級一般在剛入學時，在家長會上學校領導及教師要把學校的辦學方向、辦學水平和教改的成果及舉措告訴家長，請“家庭教育名師工作室”教師開展入學第一課。

（四）舉辦“家長開放日”活動。

作為家長，往往迫切希望了解孩子在校的成長與發展狀況，學校舉行“對家長開放日活動”就給家長提供了機會。開放日的時間為每學期校園重大節日，如：體育節、藝術節、讀書節、百日誓師等。讓家長看到學校工作的整體水平和學生的發展水平。

（五）教師定期家訪

落實中小學教師全員家訪制度，家校聯系納入教師工作量管理，作為教師考核、評優、晉級的重要內容。面向全體學生，每學期班主任要采用電話或網絡的方式主動溝通每位學生的家長至少1次;面向特殊學生群體，班主任及共育中心老師進行聯合家訪。

（六）舉辦家長課程

以課程、沙龍、講座等模式，開展針對性提升課程，內容可包括家庭教育、生涯發展教育以及心理教育方面。教學規范有序，目標、計劃、材料、作業等過程完備，有考勤、有調查、有記錄、有評價。

（七）創辦家教專欄

“家長學校”將定期收集家教經驗材料，定期在學校公眾號進行經驗推廣，向家長推送生涯教育，家庭育子策略，親子交往途徑，并對家庭教育中的親子活動進行具體指導。

（八）開展家校共育活動。

每學期依托校園節日系列活動、家長義工服務團等，進行共育活動。家校共育活動是學校與家庭、教師、家長與學生共同參加的活動，可增進相互了解與合作，加深相互間的感情，有利于調動三方的積極性，達到共同成長的目的。

綜上所述，中學生生涯發展需要家庭與學校的共同努力，我們要秉承科學的態度，為學生的生涯發展教育與家校共育合作模式工作不斷摸索和創新，更多建立聯系、強化措施、注重工作的時效性，為學生的未來發展創造一個良好的成長環境，為其將來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]何祥國.新形勢下家校共育工作的思考與實踐探索[J].中國校外教育（中旬刊），2017（1）：152-153.

[2]陸雪瑩.家校共育，合作共贏—論家校管理模式在德育教育中的滲透[J].赤子，2018（21）：239