初中物理教學中學生實踐能力的培養策略

林鋒

◆摘? 要：在初中階段的物理學科教學中，培養學生實踐能力尤為重要，它是物理學科教學中的重要支點和精華。只有抓住了物理實驗課教學，才能抓住物理教學的方法與精髓。一切的物理現象、物理定理，只有讓學生身體力行地去實驗、去實踐，才會讓學生不僅知其然也知其所以然，學生的實踐操作能力才能夠得到培育與有效提升，學生的科學意識與科學思維就能被喚醒激發，學生所學的物理學科知識也能夠靈動自如地運用于自己的生活實際，有助于學生思維品質與生活品質的全面提升。

◆關鍵詞：初中物理教學;學生實踐能力;培養策略

1引言

物理知識來源于實踐、指導實踐，讓物理學習貼近生活，讓學生勇于實驗，同時，教師應多觀察生活，開發實驗教學資源，豐富課堂教學，鼓勵和引導學生觀察生活，進行一些有趣的實驗，既能培養學生的動手能力，同時也激發了學生的創新能力。

2強化理論知識，創設具體情境

扎實的理論基礎是實踐能力培養的前提，教師應意識到這一點，注重加強學生的理論知識。在物理教學中，物理公式、規律詳解，不僅需要學生深入了解，更需要學生了解其實際應用，從而在實際應用中培養實際操作能力。再者，教師不能全程講解，這樣不利于學生獨立思考，而且令學生難以深入理解相關知識。學生的上課時間要合理分配，教師的講解是一方面，學生自己的思考、理解和探索也很重要。對學生實踐能力的提升有積極的影響。當然，也根據課程內容創造了與之對應的情景，一方面優化了課堂氛圍，另一方面彌補了學生思維缺失的不足，使他們能夠更全面、透徹地理解和學習物理知識。學生的自主性可以通過觀察、思考、分析、討論等多個步驟來體現，為動手操作能力的培養奠定基礎。此外，在理論教學過程中應注意互動環節，通過交流了解學生的生活，掌握理論知識并為下一步教學提供指導，引導學生以積極的心態和堅持不懈的精神投入物理學科的實驗實踐中，培養自己的實踐能力。

3研究實驗現象，提升理解能力

在實驗教學環節中，教師在完成基礎的操作后可以讓學生自主觀察各種現象，在分析和討論的過程中不斷提升理解能力，加強對學科知識的認知。教師可以將實驗現象與日常生活中能夠接觸到的事物緊密聯系起來，幫助學生在建立聯系的過程中深刻理解其知識內涵。在觀察現象時，教師可以借助工具將部分物理現象進行現場還原，通過模擬的方式引導學生提取出產生某種現象所需要的關鍵性因素，加強認知能力。在“靜電現象”的教學環節中，教師在講述摩擦起電的知識點時，可以先將格尺放在碎紙屑的上方，讓學生觀察到紙屑沒有任何變化，之后將格尺在頭發上摩擦，再次放在碎紙屑的上方，讓學生觀察紙屑會隨著格尺的移動而產生位置變化的現象。為了探尋靜電現象產生的原因，可以利用玻璃棒等其他物品重復相同的實驗，讓學生通過仔細觀察對靜電現象產生深刻的理解，對靜電現象產生的關鍵性因素進行深刻認知，提升其對學科知識的理解能力。

4分組實驗，逐步讓學生養成良好的實驗習慣

傳統的小組實驗是大部分教師從實驗目的、實驗原理、儀器、操作步驟和需要注意的問題等方面出發，也有部分教師展示數據，分析結論，然后讓學生去做。給學生留出一些時間，讓學生在老師簡單的動作后把數據湊到一起。結果導致學生的實踐能力沒有提高。小組實驗要勇敢地讓學生去做，首先讓學生做好前期工作，明確實驗目的、要測量的數據，并了解必要的儀器。當然，教師必須提前提醒學生必要的安全措施，例如，使用未知儀器前仔細閱讀說明書及實驗中可能出現的安全問題，但在老師的指導和幫助下，課后總結常見問題、嘗試失敗原因等，隨著時間的推移，一個人逐漸養成良好的實驗習慣，學生的實踐能力會大大提高，不能因為學生做不到就阻止他做某事，否則他永遠不會做。

5聯系生活實際，培養物理實踐能力

初中物理課程中有很大一部分內容跟生活實際的聯系是十分密切的，物理老師應盡量聯系我們的生活實際，把一些物理知識點放在解決生活實際問題上，去培養初中學生的物理實踐能力。培養物理實踐能力的前提是物理教師將課堂所學物理知識點講給學生，并且讓學生學懂弄會。學懂之后，才可以試著在生活中應用;應用物理知識的實踐過程，反過來又會促進學生對物理知識點的掌握。這是一個良性互動、良性循環的過程。因此，物理老師千萬不要認為讓學生動手實踐是在浪費時間，還不如自己多給學生講一講。要知道學生的每一次動手操作，都是一個掌握相關物理知識的過程，都是在對相關知識的鞏固與復習;實際動手操作，只會讓學生對物理知識點的印象更深刻，而絕不會白白浪費學習時間?！把圻^千遍不如手過一遍”，正是這個道理。例如，在對物理《家庭電路》一節的教學中，物理老師就可以直接打開教室之內的日光燈，讓學生觀看，然后面向全班學生提出問題：“①一個完整的電路是由哪幾部分組成的呢？②家用電燈工作需要具備哪些條件呢？”在學生思考的空當之中，老師可以通過開關日光燈來提示學生……很快，學生們就能說出“電源、導線、用電器以及開關”這些字眼來。接著，老師讓學生觀察電路模擬板，了解家庭電路的構造，搞清楚“進戶線、電能表、保險裝置、總開關、用電器、導線”等組成部分。再讓學生了解和使用試電筆;學生一邊使用試電筆，物理老師一邊輔助講解“試電筆的作用及注意事項等”。學生們會因為好奇和對電原理的探究，而不斷地進行嘗試。待學生通過自己的觀察和一番實踐之后，老師帶著學生一塊實踐操作，一邊進行理論知識講解，一邊教會學生判別火線和零線。等學生在實踐操作中掌握了這些基礎知識之后，再讓他們實際操作把兩孔和三孔插座接入電路中，并且討論一下家庭電路的連接方法，并動手畫出電路。這些與生活實際密切相關的物理知識，在教學中，只有聯系生活經驗，讓學生多聯想、多思考、多動手操作，才能培養他們的動手能力和物理實踐能力。

6結束語

初中物理教學中學生實踐能力的培養，考驗著教學者的教學視野與教學觀念，同時也是對學生智性思維的開拓，更是對學生綜合能力的培養與提升。初中物理學科教學中，要通過實驗課、大物理教學法等策略去培養學生的實踐操作能力和理性思維，要讓學生在實踐操作中去感受科學的豐富與奧妙。在物理學習中不斷夯實學生的動手實踐操作能力，就會讓學生洞見更美好的未來。

參考文獻

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