《道路勘測技術》課程思政融入探索與研究*

黃春暉（陜西工業職業技術學院 土木工程學院，陜西 咸陽 712000）

1 課程思政建設的背景及內涵

2004年中共中央國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務，要充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用。

2016年全國高校思想政治工作會議在北京召開，中共中央總書記習近平強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。

2019年中共中央總書記習近平在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源。

2020年教育部發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出要結合專業特點分類推進課程思政建設。

2 課程思政建設的必要性

課程思政建設不是開設一門新課，而是在不改變原課程本身知識屬性的基礎上，根據各課程的特點，將思想道德、職業素養、社會主義核心價值觀等思政內容融入課程，提高學生的職業素養、社會責任意識以及樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

本文研究的《道路勘測技術》課程是道路橋梁工程技術專業的專業必修課程。本課程的主要任務是學習有關道路選線類型、道路平面路線勘測、道路縱斷面路線勘測、道路橫斷面路線勘測等勘測方法，理解道路的平面、縱斷面、橫斷面設計的基本方法，能夠單獨進行簡單的道路設計，同時學習計算機程序進行道路設計的方法。對于《道路勘測技術》這樣的工學類專業課，要符合工科建設的要求，持續深化教育改革，培養德才兼備、德學兼修的工科人才，并且要注重強化學生所掌握的工程理論知識，培養學生嚴謹細致的大國工匠精神，激發學生報效祖國的家國情懷和使命感。

3 課程思政融入的具體實施

3.1 課程性質與定位

道路勘測技術課程是道路橋梁工程技術專業的一門專業必修課，是在學習了《工程測量》《工程地質》等課程的基礎上開設的一門專業課程，主要作用在于幫助學生理解在不同環境條件下的道路選線方法，掌握道路路線勘測的原理與方法，能對相關道路路線施工圖進行識圖與讀圖，使學生具備現場道路與放線施工的專業素質，為后續《道路施工技術》《橋梁施工技術》等課程的學習打好基礎。

該課程主要培養學生在施工現場對道路路線施工圖進行識圖與讀圖能力，要求學生能夠根據施工圖紙，指導工程現場的工人進行現場道路與放線施工，主要服務于工程現場的施工員、監理員等崗位需求而開設的課程。

3.2 授課學生情況分析

3.2.1 學生特點

道路勘測技術課程的授課對象為高職大二第一學期的學生，經過一年多的學習，他們已經具備了一定的專業基礎知識，普遍存在對理論知識學習缺乏興趣，但動手能力較強，喜歡實踐操作類課程。

3.2.2 知識基礎

作為高職二年級學生，他們已掌握了較扎實的科學文化基礎知識，掌握了人文社科、道德和法律基本理論和基本知識等公共基礎知識，并且熟悉了道橋的基本規范、法律、法規和條例，能夠識讀各種不同結構的專業圖紙。

3.2.3 能力基礎

已具備了基礎的英語口語和書面表達能力，能夠獨立解決實際問題的能力，信息技術應用能力，終身學習能力，獨立思考、邏輯推理、信息加工能力等通用能力，并且初步具備了正確識讀道橋專業施工圖的能力。

3.2.4 素質基礎

已經具有良好的職業素養和職業道德、良好的人文素養和身心素質等基本素質，正確的世界觀、人生觀、價值觀，能吃苦耐勞，精益求精，充分發揮自己的主觀能動性，全力以赴、團結協作等職業素質。

3.3 課程教學具體目標

3.3.1 知識目標

①了解不同地形地質條件下路線選線的區別；②掌握定線與選線外業勘測的方法；③掌握道路平面線形設計與平面外業勘測的方法；④熟悉中樁坐標的計算方法；⑤掌握道路縱斷面線形設計與縱斷面外業勘測的方法；⑥掌握道路平、縱線形組合設計計算；⑦掌握道路橫斷面線形設計與平面外業勘測的方法；⑧熟悉橫截面綜合設計的計算；⑨熟悉計算機程序設計道路線形的方法。

3.3.2 能力目標

①能夠認知平原、山嶺、丘陵等區域公路選線的區別；②能夠分析定線的步驟與定線線形圖；③能夠進行道路平面外業勘測與道路平面設計；④具備道路平面中樁坐標標號的識圖能力；⑤具備進行道路縱斷面外業勘測與道路縱斷面設計能力；⑥具備道路縱斷面線形的識圖能力；⑦具備道路橫斷面外業勘測與道路橫斷面設計能力；⑧具備道路橫斷面線形的識圖能力；⑨具備計算機設計道路線形的能力。

3.3.3 素質目標

①樹立良好的職業道德、社會公德，塑造精益求精的工匠精神；②形成良好的識圖設計習慣，培養實事求是的工作態度；③提高自習能力、動手能力，獨立獲取新知識的能力；④樹立吃苦耐勞、誠實守信、精益求精、團隊協作、求真務實的職業道德觀念，養成踏實、嚴謹、認真負責的工作作風。

3.3.4 證書目標

①獲得施工員、安全員、監理員等職業資格證書。

3.4 課程思政融入

根據課程常態素質目標及特定素質目標，將思政要素分為核心價值觀、職業素養、探索學習三大類，通過案例引導、小組任務、實踐操練、職業理念、知識原理等課堂活動融入教學過程，參考評分標準手冊，對每次課程的特定素質目標和常態素質目標進行量化考核，以期通過課堂教學達到學習目標的同時，也能滲透進社會主義核心價值，培養學生的職業素養，使學生成為一名知識、能力、素養全面得到提升的全方位人才，達到立德樹人的效果（如圖1所示），各章節教學內容知識、能力、思政融入點見表1。

表1 教學內容知識、能力目標及思政融入點

3.5 課程具體實施

3.5.1 教學設計

教學實施過程按照“線上線下”混合教學模式，依托線上學習平臺和線下課堂教學，將學習過程分為課前、課中、課后三階段進行，完成自主學習和互助學習的全過程。

3.5.2 課前

課前老師提前2天在學習平臺發布微課等預習資料與任務，查看學生的答題情況及課件中標記的不懂點，調整教學側重點，通過學習平臺下發學習任務單。學生登錄學習平臺進行學習，完成課件里相應的測驗題，認真閱讀任務單，明確下次課程內容。

3.5.3 課中培養

課堂教學老師按六個環節展開，即知識回顧、體驗、形成、深化、應用、總結，知識體系更具層次性，借助信息化資源輔助教學，提高學生學習興趣，學生按照老師要求進行學習。

3.5.4 課后

為鞏固和加強學習效果，布置課后作業，并根據成績反饋收集學情信息指導下次教學。同時開展第二課堂，拓展學習途徑。

4 結語

本文從課程思政建設的背景、內涵、必要性、課程思政融入的具體實施等方面對《道路勘測技術》課程思政融入進行了探索與研究，總結如下。

通過課程思政建設，給專業課程融入思政元素，有助于當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。公路勘測技術課程本身蘊含大量的思政元素，本文通過對課程性質與定位分析，授課學生情況分析，合理設置了知識、能力、素質、證書四大教學目標；通過對教學目標的設計明確了具體的課程思政融入點；通過課前、課中、課后三個階段形成完整、有效的課程具體實施過程并這些思政元素自然地融入課程各個章節內容，使學生在日常教學中潛移默化地加強了民族自豪感、國家榮譽感以及社會責任感，培育了嚴謹細致、愛崗敬業、精益求精、認真鉆研、團隊協作的工匠精神，達到了全方位、全階段育人的目的，并很好地解決了培養什么人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題。