傳統(tǒng)文化在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用思考

吳啟迪

◆摘? 要：高校是我國人才輸出的主要渠道，隨著社會(huì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，對高校學(xué)生要求更嚴(yán)苛。增強(qiáng)傳統(tǒng)文化課程體系建設(shè)力度，提高專業(yè)師資力量、教學(xué)質(zhì)量，對于高校的發(fā)展意義重大。高校可以將中國高校藝術(shù)教育傳統(tǒng)文化與思想政治教育的有效融合，合理利用傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，針對高校學(xué)生進(jìn)行深入教育，在提高高校學(xué)生思想政治教育效率的同時(shí)，促使學(xué)生正確理念的形成，為高校學(xué)生后期的工作生活打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)教育;中華傳統(tǒng)文化;課程體系

高校藝術(shù)教育傳統(tǒng)文化是我國千百年來日積月累的寶貴文化資源。強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育，使高校學(xué)生對我國的歷史傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)更全面、了解更充分。現(xiàn)階段我國高校傳統(tǒng)文化課程教育存在一定不足，要想扭轉(zhuǎn)目前局面，高校要深知傳統(tǒng)文化課程的重要性，通過有效途徑實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

1傳統(tǒng)文化課程實(shí)施存在的問題

高校的傳統(tǒng)文化教材相對統(tǒng)一，內(nèi)容大多是對傳統(tǒng)文化的注解，對具體內(nèi)容的含義沒有進(jìn)行詳細(xì)解釋，致使學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程了解不充分。現(xiàn)階段高校的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容繁雜、陳舊、不統(tǒng)一，缺乏時(shí)代感，更嚴(yán)重的是與社會(huì)的發(fā)展不銜接，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。大部分理工院校的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計(jì)不合理，課堂內(nèi)外銜接不到位。即便學(xué)校設(shè)立了傳統(tǒng)文化課程，教學(xué)內(nèi)容碎片化，教學(xué)設(shè)計(jì)隨意等現(xiàn)狀明顯，致使教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。

教師的教學(xué)能力是高校教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展的關(guān)鍵，就傳統(tǒng)文化課程而言，專業(yè)師資緊缺。大部分開展傳統(tǒng)文化課程的院校，授課教師由歷史或中文教師兼職，專業(yè)傳統(tǒng)文化教師極少，由于兼職教師沒有受過正規(guī)教育培養(yǎng)，對于傳統(tǒng)文化了解不充分，理解不透徹，教學(xué)能力不足，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，質(zhì)量不佳，學(xué)生的收獲不大。特別是理工院校，傳統(tǒng)文化專職授課教師更稀少，由此可見，要不斷強(qiáng)化師資力量才能確保傳統(tǒng)文化課程的有效開展。

2高校中華高校藝術(shù)教育傳統(tǒng)文化課程實(shí)施的創(chuàng)新路徑

2.1完善高校藝術(shù)教育傳統(tǒng)文化教育體系

中國高校藝術(shù)教育傳統(tǒng)文化是我國千百年文化的積累沉淀，是國家、民族傳承和發(fā)展的根本。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化推動(dòng)了我國文化的發(fā)展進(jìn)程，也是我國高校學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)。高校通過高校藝術(shù)教育傳統(tǒng)文化與思想政治教育的有效融合，不但充分體現(xiàn)了兩者的價(jià)值，而且確保教師的工作的有效開展。在新形勢下，多種文化相互沖犯攻擊，受外界不良因素影響，學(xué)生自身抵抗力相對薄弱，高校可以合理利用高校藝術(shù)教育傳統(tǒng)文化自身的優(yōu)勢，不斷深化其積極作用，使學(xué)生抵御誘惑能力不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的全面教育的目的;高校傳統(tǒng)文化課程的設(shè)立，學(xué)生通過閱讀和學(xué)習(xí)古典文學(xué)，了解更多的文化傳統(tǒng)，學(xué)生通過熟讀傳統(tǒng)文化書籍，提高了自身的記憶力，真正領(lǐng)會(huì)了書籍內(nèi)容要表達(dá)的意思，使其傳統(tǒng)文化得到靈活運(yùn)用，同時(shí)提高了學(xué)生自身的理解力。

高校要構(gòu)建完善的傳統(tǒng)文化教育體系，設(shè)置傳統(tǒng)文化必修課和講座。目前高校學(xué)生，尤其是理工學(xué)院的學(xué)生，邁入校園后減少了人文課程的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)缺乏，人文素養(yǎng)不足。因此，高校在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)設(shè)置一定的關(guān)于人文社會(huì)科學(xué)的課程。高校可以組織舉辦傳統(tǒng)文化課程講座、研討會(huì)等，通過各種活動(dòng)的有效開展，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，高校還要制定關(guān)于傳統(tǒng)文化教學(xué)的長遠(yuǎn)規(guī)劃方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)奠定基礎(chǔ)。

2.2提高專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的教學(xué)能力是高校發(fā)展的關(guān)鍵，也是教學(xué)質(zhì)量的保障。高校傳統(tǒng)文化工作主要由相關(guān)教師課堂授課完成，教師必須掌握豐富專業(yè)知識(shí)，擁有高尚情操，因此，高校要不斷強(qiáng)化師資力量，提高教師的綜合素質(zhì)。可通過聘請國學(xué)專家教師進(jìn)入校園授課和演講的方式，增強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握程度，使其眼界更開闊，促使教學(xué)能力提升。另外，高校要提高傳統(tǒng)文化教學(xué)和研究的專業(yè)人才比重，針對相關(guān)教師進(jìn)行自學(xué)考核制度，教師要定時(shí)定量地完成高校藝術(shù)教育傳統(tǒng)文化書籍的閱讀并進(jìn)行相應(yīng)的了解，

校園文化對高校學(xué)生思想有著引導(dǎo)作用，教師的一言一行、校園實(shí)踐活動(dòng)都是校園文化傳播的重要渠道。我國的高校藝術(shù)教育傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，是先輩們依靠自身的智慧取得的成果。在高校藝術(shù)教育傳統(tǒng)文化與校園文化融合過程中，要以學(xué)生基本素養(yǎng)為教育的根本，通過開展此相關(guān)的文化活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)兩者的相互融合。另外，把擁有象征意義的傳統(tǒng)節(jié)日文化逐漸滲透到校園文化當(dāng)中，使其民族文化深入學(xué)生心底。

2.3借助網(wǎng)絡(luò)媒體拓展學(xué)生文化視野

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生大機(jī)械地進(jìn)行的進(jìn)行聽課、考試，缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間以及精力，對于傳統(tǒng)文化課程存在抵觸心理，積極的學(xué)習(xí)意識(shí)不高。高校可以創(chuàng)設(shè)良好的課后互動(dòng)討論情境，將信息化平臺(tái)作為一種重要的信息傳播手段，建立學(xué)生間共享討論和交流的空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性地位，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化能全方位進(jìn)行思考，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生對傳統(tǒng)文化課程產(chǎn)生濃厚的興趣，最終成為學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。信息化技術(shù)平臺(tái)的合理運(yùn)用還可以實(shí)現(xiàn)師生、同學(xué)間的互動(dòng)交流，學(xué)生也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，新時(shí)代背景下的高校學(xué)生，肩負(fù)著社會(huì)建設(shè)的協(xié)助作用，因此，有效提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)，既是高校的教學(xué)任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要保障。中華高校藝術(shù)教育傳統(tǒng)文化是我國千百年文化的積累沉淀，是國家、民族傳承和發(fā)展的根本。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化推動(dòng)了我國文化的發(fā)展進(jìn)程，因此，高校要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化課程建設(shè)力度，通過完善教學(xué)體系，提高師資力量，傳統(tǒng)文化與校園文化相結(jié)合，借助信息化平臺(tái)的力量，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化課程的有效開展，確保教學(xué)質(zhì)量得到更大提升。

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