新媒體時代高職院校思想政治教育工作面臨的挑戰與策略探究

[摘? 要]新媒體時代高職院校思想政治教育工作發生了深刻變革，思想政治教育工作出現了泛娛樂化傾向，這一現象的出現弱化了思想政治理論課的權威，使得網絡輿情監管難度加大，思想政治教育工作與新媒體融合度不高。高職院校思想政治教育工作在實踐中呈現出了線上線下并行、形式多樣化、教育時空碎片化、學生內生動力得到激發等新特點。為了更好地適應新媒體時代的發展要求，高職院校要堅定不移地抓好思想政治教育工作，搭建“中央廚房”思想政治教育宣傳平臺，依托大數據等做好相應的審查與監管工作，以進一步加強高職院校思想政治教育師資隊伍建設。

[關鍵詞]新媒體? 高職院校? 新特點? 優化策略

引? 言

隨著新媒體及網絡技術的快速發展，移動終端得以普及，媒體的傳播方式、途徑更新變快，并呈多樣化，新媒體進入了全新的發展階段，已從“精英媒體”走向“大眾媒體、自媒體”融合時代，融入人們生活的各個方面，深度影響著人們的生活方式，同時對學校教育也產生了重大而深遠的影響。新媒體時代的到來對高職院校來說既是機遇又是挑戰，其對思想政治教育工作的要求變得更高，高職院校應主動適應信息技術發展變革及傳播方式的新變化，加強思想政治教育資源的整合，積極推動思想政治教育工作傳統優勢與新媒體信息技術的有機融合，使思想政治教育工作鮮活起來，増強思想政治教育工作的時代感和吸引力，落實立德樹人根本任務。高職院校要適應新媒體時代要求，結合學校情況及在校學生實際，主動在實踐中不斷創新工作思路和方法，研究高職院校思想政治教育工作的新特征、新要求，有針對性地探索新媒體時代符合高職院校思想政治教育工作的方式。

新媒體時代高職院校思想政治教育工作面臨的挑戰

新媒體與高職院校思想政治教育工作的有機融合，增強了思想政治教育工作的時代性，極大地調動了學生參與的積極性和主動性，有力地推動了思想政治教育工作的變革和創新，增強了思想政治教育工作的效果，因而深受學生的歡迎。然而新媒體時代信息量大、內容多，存在著失真和監管難度大等問題，加之高職院校學生文化基礎比較薄弱，辨別是非的能力不是很強，這些現象的存在使高職院校思想政治教育工作在政治方向、思想引領、價值輿論導向等方面面臨著新的挑戰。

1.泛娛樂化傾向弱化了思想政治教育工作的權威

作為在互聯網、新媒體時代成長起來的一代，高職院校的學生從小就熟知并熱衷于新時代網絡媒體生活，適應了新媒體時代的發展。新媒體網絡具有信息量大、內容含量豐富、傳播快更新及時、搜索便捷、互動性強、感官性強、獲取知識便捷等特征，這些顯著優勢對思想政治教育工作而言既是機遇又是挑戰，促使思想政治教育工作要積極適應新媒體網絡技術發展趨勢，將新媒體網絡技術與思想政治教育工作進行融合對接，深層次變革傳統教學模式，增強思想政治教育工作的吸引力和學生的關注度，力求思想政治教育工作實際效果最大化，新媒體與思想政治教育工作的有機對接和融合也是發展的一個必然趨勢。然而新媒體技術在思想政治教育工作實踐中的運用卻存在著形式大于內容及與教學目標存在脫節等問題，是為了融合而融合，導致思想政治教育工作實踐中出現了泛娛樂化、網絡化的問題，學生雖被新媒體多樣化的形式所吸引，但思想政治教育工作應有的政治性、思想性、知識性、嚴肅性等卻有所弱化。這種“得不償失”的新媒體融合對接，不僅弱化了思想政治教育工作的效果與權威，還是一種低質量和低效率的新媒體融合。因此，新媒體網絡技術與思想政治理論課的融合對接，既要發揮好新媒體時代優勢，又不能丟棄思想政治教育工作傳統優勢，一定要筑牢思想政治教育工作的權威地位，防止泛娛樂化傾向的出現，發揮思想政治理論課在立德樹人中的作用。

2.信息龐雜，網絡輿情監管引導難度大

新媒體時代，信息龐雜，傳播途徑等呈多元化，且即時性強、時效性強，這種多渠道、多場景、即時性的信息接收模式和信息容量體量大、信息質量參差不齊的情況，加大了學生的信息甄別難度。而高職院校學生自身的文化基礎知識相對薄弱，自我管理能力也較弱，對網絡信息處理能力與辨別能力不夠強，極易被“誤導”，這同時也造成了學校正面輿論引導難度的加大，不利于校園穩定。這些現象的存在一方面是高職學生自身辨別信息的能力比較弱之外，還有網絡信息傳播的社會輻射面廣、形式多樣、內容龐雜，學校在監管技術層面上存在極大瓶頸，雖然學校有一定制度層面和日常的監管，但在網絡信息技術監管上沒能及時有效跟進，存在先天短板;另一方面是新媒體發展更新換代快，但與之相關的法規制度滯后，未能及時跟進，缺少相應法律規范的約束監管，尤其在網絡虛擬空間方面存在諸多真空地帶。因此，要把好新媒體時代思想政治教育工作內容審查與監管的第一道關口，發揮新媒體在高職院校思想政治教育工作中積極的一面，同時必須對存在的失范及時進行有效規制。

3.思想政治教育工作與新媒體融合度不高

新媒體時代，高職院校思想政治教育工作內容和形式有了新變化，這些變化給思想政治教育工作者提出了更高要求，要求其不僅要有與時俱進和過硬的思想政治理論水平，還要具備與新媒體網絡相關的技術和能力。然而，許多高職院校思想政治工作隊伍仍然以專業理論、傳統教學能力作為選人用人的重要標準，對新媒體技術水平及相關知識要求較少，導致新媒體技術在思想政治教育工作中的利用度不高，沒有發揮好新媒體在思想政治教育工作中的優勢。目前，雖然部分高職院校逐漸意識到新媒體技術在思想政治教育工作中的重要性了，且已經從優化思想政治教育工作隊伍著手，招聘了具有一定新媒體技術能力的人才，為高職院校思想政治教育工作隊伍輸入了新鮮血液，但思想政治教育工作內容與新媒體技術融合還處于起步階段，層次低，融合度不高，存在脫節現象，效果不理想。因此，高職院校思想政治教育工作者不僅要有新媒體理念與技術，還需要有將思想政治教育工作內容、模式與新媒體技術完美結合的能力，以釋放出新媒體最大的育人效能。

新媒體時代高職院校思想政治教育工作呈現新特點

隨著新媒體技術的快速發展，教育理念、學習理念都發生了深刻變革，對教師來說課堂不再是唯一的教書育人陣地，對學生來說課堂也不再是唯一的學習途徑，教師要適應新網絡媒體技術發展形勢，通過線上線下對學生開展雙重模式教育，這也是新媒體時代思想政治教育工作的發展趨勢。在這種高融合、強互動的新媒體時代，高職院校思想政治教育工作呈現出新特點。

1.思想政治教育工作線上線下并行

高職院校傳統思想政治教育工作主要是通過思想政治理論課堂教育、黨團課、校園社團文化活動等形式面對面開展的，同時輔以書本、會議、文件、宣傳欄等實物視覺宣傳載體，對學生的教育具有延續性和持久性。隨著新媒體在教育中的應用，慕課、微課、抖音、自媒體等視頻課程進入了思想政治教育工作領域，思想政治教育工作呈現出線上線下并行模式，但面對面線下載體為主陣地的教育形式不能丟，可以把線上思想政治教育工作作為線下一種必要的補充與輔助。近年來，在手機、平板電腦等移動終端快速發展與普及中，各項功能不斷得到完善，高職院校思想政治教育工作逐步向移動化、網絡化、碎片化邁進，將抖音、微信、微博、短視頻等教育資料載體融入思想政治教育工作，一方面適應了新媒體時代的發展要求，極大地增強了思想政治教育工作的活力和時效性，另一方面適應了互聯網時代高職院校學生學習生活的新特征、新常態。為此，更多高職院校開始積極探索線上學生思想政治教育工作模式，尤其是2020年新冠肺炎疫情期間，線下教學轉為線上教學，思想政治教育工作也沒有停下腳步，學校將思想政治理論課、班會、校園社團文化活動等移至線上，在線上開展思想政治教育工作，這也使得線上教育得到了空前的發展。

2.思想政治教育工作形式呈現多元化

高職院校思想政治教育工作一般通過課堂、班團會議、校園文化活動等傳統形式進行，形式較為單一，吸引力不是很強。在網絡技術引入教育教學的最初階段，盡管增加了視頻、音頻等，但也僅僅是簡單輔助課堂教學，使用占比并不高，課堂依然是以語言和文字為主，多種媒體之間綜合性融入使用程度偏低，教學效果不是很理想。如今，新媒體得到了高速發展，這大大拓寬了高職院校思想政治教育工作的形式，出現了在線直播、微課、抖音短視頻、自媒體、微電影、線上互動等生動鮮活的方式，同時VR等技術也有力地促進了線上線下的有機融合與對接，學生可以通過VR技術云逛博物館、云參觀等，能從中進行體驗、感悟。新媒體網絡技術與思想政治教育工作的深度融合與對接，使思想政治教育工作內容及形式得到了質的飛躍，極大地增強了思想政治教育工作的吸引力和效果。

3.思想政治教育工作呈時空碎片化

傳統的思想政治教育工作是在集中的時間和特定空間進行的，是一種面對面的教育形式，具有獨特的優勢和效果，但也存在一定的局限性，因受時間和空間的限制，其時效性和延續性不強。新媒體時代，思想政治教育工作在立足于固定時間和空間的基礎上，依托新媒體互聯網技術，打破了時間和空間的局限性，進入了學生的日常生活和學習，形成了碎片化教育模式，使受教育者在時間上得到了持續，在空間上得到了延伸，讓隨時隨地學習成為了現實。比如將思想政治教育工作的內容通過微博、微課、美篇等推送給學生，學生可以隨時隨地進行觀看和學習，這在空間和時間上延伸了思想政治教育工作的范圍，有力地彌補了傳統思想政治教育工作受制于時間和空間限制的短板。

4.激活學生建構知識的內生動力

傳統思想政治教育工作主要是以思想政治課教師、輔導員及學生管理部門為主導的，教師處于主動和主導地位，學生處于被動接受的狀態，這難以激發學生主動參與的積極性，學生參與的內生動力沒有被激活，思想政治教育難以在學生中達到內化于心、外化于行的效果，教育效果也不夠理想。伴隨新媒體與思想政治教育工作的融合與對接，高職院校思想政治教育工作模式也發生了深刻的變化，學生不再是被動參與和接受，而是主動參與，是知識的自我建構者，教師與學生的角色發生了變化，教師在活動中扮演的是整體方向的掌舵人，是思想政治教育中有力的指導者，對學生思想進行方向性的引領，學生則是參與者、建議者、策劃制作者、組織開展者，這就充分把高職學生的積極性、主體性和創造性調動起來了，激活了他們自我建構知識的內生動力。

新媒體時代高職院校思想政治工作的策略

新媒體融入高職院校思想政治教育工作，對其提出了新的要求，針對這些新變化，高職院校要立足學校實際，結合學生特點，創新思維、積極探索，不斷改革和優化現有工作方式，充分調動教育者和受教育者的積極性、主動性和創造性，思想政治教育工作者要積極指導學生，促使學生積極參與，從而形成良性互動，使得高職思想政治教育工作能與時俱進，適應新媒體時代發展趨勢。

1.抓好思想政治理論課立德樹人根本任務的關鍵課程

新媒體時代盡管思想政治教育工作渠道多元化，但依然要抓好抓穩抓牢思想政治理論課立德樹人根本任務這一關鍵課程，這是做好高職院校學生思想政治教育工作的主陣地和主渠道。一要抵御和防范新媒體的一些負面影響，筑牢學生思想之魂。思想政治課教師要利用好新媒體優勢，主動學習新技術和新理論，不斷優化思想政治教育工作模式，努力提升課堂教學質量和效果，同時要自覺抵御和防范新媒體帶來的一些負面影響和沖擊，引導學生不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，為學生把好方向盤，培育和筑牢學生馬克思主義理想信念。二要按照習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個相統一”要求，創新思想政治理論課，聚焦思想政治理論課教學質量，研究思想政治理論課體系，讓思想政治理論課堂和新媒體形成良性互補，將線下教學與線上教學有機融合。三要研究高職學生的學情，有針對性地引入新媒體。教師在備課時，要做好和做足學生文化課知識基礎現狀、思想心理特征等方面的研究，根據學生知識學習的接受能力，篩選式地注入新媒體時代元素，有針對性地優化自己的教學方法，以調動學生課堂積極性和提高學生課堂參與率，從形式上的教學互動走向思想上的碰撞交流，將思想政治理論課的政治性、思想性、理論性和親和力等有機融合，使課堂活力迸發，讓學生在新媒體支撐下的思想政治課堂建構知識，形成屬于自己的思想認識，最大程度地提高思想政治教育工作的效果。

2.搭建“中央廚房”，做好思想政治教育宣傳工作

“中央廚房”是新時代媒體融合發展的傳媒平臺，以內容為核心，將傳統媒體與新媒體進行有機融合與對接，以做到互補，既具有滿足多元化需求的功能，又能適應新媒體時代發展趨勢和自身發展要求。在“中央廚房”，信息不再是多渠道和多媒體的重復傳播，而是傳統媒體深度報道和新媒體精簡呈現的完美結合，彌補了傳統媒體傳播的不足，使信息的傳播有了廣度和深度。盡管如此，“中央廚房”也不是毫無節制地肆意傳播，依然是以內容為核心，是對內容的再創作和再整合。在新媒體時代，高職院校思想政治教育工作不僅要引入新媒體技術手段，更要將多種媒體形式進行融合，以發揮好各自的優勢，“中央廚房”對高職院校融媒體建設有著很好的借鑒意義。高職院校信息融媒體中心建設應該堅持以內容為核心，結合學校及學生實際，發揮好其各自的優勢，將“信息融媒體中心”打造成學生思想政治教育的主陣地之一。融媒體中心要貼近高職院校學生生活實際，比如以當下流行的微博、微信、論壇等為主要形式開設自媒體平臺，設立學校官方賬號，嚴把審核關，把控好輿論方向盤，主要以視頻、圖片、文字等短消息模式進行再加工和再創作。同時要逐步實現傳統媒介線上化，比如將思想政治教育書籍、報刊等進行線上化技術處理，以方便學生線上閱讀。積極開設線上學習課程、線下實踐、組織實景參觀等，將思想政治教育工作深入到學生日常學習生活的各個角落。

3.依托大數據，建立健全審查與監管機制

新媒體時代，信息傳播存在著量大、紛繁復雜、時效性強等問題，需要在內容審查與監管等方面投入大量的人力、物力，高職院校要適應新媒體時代發展趨勢，依托大數據，積極探索和完善思想政治教育工作的內容審查、監管與研判等，把好入口關和出口關，建立健全審查與監管機制，且要監管責任落實到人。通過人工智能、大數據等，實現高時效、針對性、精準化的思想政治教育工作的管理與監督，做好網絡輿情的引導，及時管控和處理不良網絡輿情，同時要鼓勵學生參與的積極性和創新性，自主設計思想政治教育工作活動內容，將優秀的案例整理歸檔，建立案例庫，并能根據需要進行實時化、常態化更新，使高職院校思想政治工作既能與新媒體同步，又能做好嚴格有序的審查與監管，確保思想政治教育工作的方向正確。

4.加強業務培訓，打造新媒體時代思想政治教育工作隊伍

打造一支高素質和高技能的思想政治教育工作隊伍是做好思想政治教育工作的基礎。目前，高職院校思想教育工作的開展主要是以思想政治理論課教師、輔導員、班主任、學生管理部門、宣傳部等為主的，理論水平和新媒體技術運用能力差異很大。年齡偏大教師的政治理論基礎功底較好，但其在學習新媒體技術方面存在一定的難度，大多不太會使用，他們還是以傳統教學方式為主，而年輕教師、班主任及輔導員思想政治理論基礎相對薄弱，但他們學習和運用新媒體的能力較強，對學生群體更為了解，思想政治教育工作方式針對性更強，且具有一定的親和力，因而深受學生歡迎。但這兩類人員沒有進行優勢互補和形成合力，高職院校要解決這一“堵點”，一要加大思想政治教育師資隊伍培訓力度。對輔導員、班主任等思想政治工作人員加強思想政治教育理論、國家教育政策方針、政策與形勢、新媒體技術與課程教學融合等方面的培訓。同時，在選聘思想政治教育工作人員時，重點考核應聘者是否具備思想政治基礎過硬和熟悉新媒體技術等能力。二要積極建構“教輔結合”工作模式，同時建立長效機制，讓思想政治教師與輔導員、班主任進行實質性合作，在思想政治教育工作、校園文化活動、社會實踐等諸多領域發揮出各自的優勢，進而形成教育合力。

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（羅長禮：安康職業技術學院繼續教育與培訓學院）