從課堂到作業的變革助力真學習

崔建梅

“雙減”政策的根本是減負提質，減負提質的關鍵是學生的學習真實發生，學生學習“有后勁兒”。而培養學生“后勁兒”的核心陣地在課堂，作業變革將倒逼課堂的變革。基于此，中國教育科學研究院北京大興實驗學校立足核心陣地，轉變育人觀念，緊緊圍繞“一個精準”“兩個創新”“兩個‘三’的思考”規范課堂新生態，以作業變革助力課堂規范改進，提升育人質量。

從新生態課堂的規范切入，加強教學管理 為推動學校教育高質量發展，身為校長，我積極帶領學校探索落實“雙減”政策，深刻理解“雙減”本質，進而重塑課堂新生態。我們以教學中心為核心團隊，結合“雙減”工作精神和辦學理念，從學校管理層面、教師層面、學生層面，討論、制定學校“十大教學管理常規”“十大課堂教學常規”“十大學生學習常規”，進行全員通識培訓，校長、副校長結合學校育人目標，再次解析課堂規范，并將其展示在樓道、教學中心及教師辦公室，使之成為須臾不離的提示。

為確保行動落到實處，學校以巡課（校長、副校長每日規定動作）、推門課（教學中心每周規定動作）、鏡像式反思課（人人一節常態課對照）、預約課（校長與教學中心，重點課、重點人）、階段性課堂反饋研討會等形式跟進課堂規范的落實。同時，更將學校每學期常規公開課標準具體化，黨員教師做規范課堂的榜樣、學科骨干做教育教學方式變革的引領，全員教師人人努力獻優課，系列具體化措施促進了課堂教學規范化、制度化、科學化。……