傳統潤澤 慕雅育人

盧京 耿紅霞

“雙減”背景下，減輕學生負擔，強化學校教育的主陣地作用是教育改革的應有之義。作為一名小學班主任，我們不僅要負責學生的學習，更重要的是不忘教育初心，承擔起育人的責任。北京市順義區雙興小學一直以來重視中華傳統文化教育，以“雅正教育”為辦學理念，倡導學生在傳統文化的滋養之下，成為德美、智優、體健、趣雅的“雅正少年”。以培育“雅正少年”為目標，開展豐富多彩的育人活動，滿足學生個性化的成長需求，有助于對學生開展修身養性教育。下面我結合所帶班級情況，談談“雙減”背景下的育人實踐思考。

開學初期，我召開班會，師生共同投票選出“慕雅”作為班名。接著從學習和品德兩方面，提煉出了“學而不厭，謙和文雅。止于至善，品慕高雅”的班訓。班級依據班訓開展了一系列班級活動，在活動中踐行慕雅文化，逐漸在學生的心中播撒了“向上”“向善”“向雅”的種子。

開學初期我們舉辦了“慕雅小老師社團”招聘活動。競聘要求：一是能夠主動學習，態度端正；學有方法，習慣良好；獨立思考，樂于探索；博覽群書，學無止境。二是愿意分享自己的學習方法，幫助學習有困難的同學一起進步。競聘成功的小老師共同探討，一致決定他們會定期跟大家分享一些學習方法以及提高課堂聽課效率的秘訣，并且愿意和學習有困難、自律性較差的同學做同桌，開展同伴互助學習。于是“同伴互助榮譽榜”和“雅學小課堂”就誕生了。課堂上表現優秀的學員會和幫助他的小老師一起登上“榮譽榜”。“雅學小課堂”中不僅有小老師的分享，還有進步學員的分享。有時候是同伴一起講述他們互幫互助的學習經歷。經過一段時間的踐行，課堂上的盲點變少了，小老師的力量越來壯大。

經過一個學期的相處，39個孩子在我心里變得立體多面，我發現了他們身上更多的閃光點，并且通過鼓勵贊賞不斷強化放大他們的優點，結合日常教學開展特色活動讓他們在班級的小舞臺上熠熠生輝，整個班級和而不同，雅趣自然而生。

“每月同讀一本書” 那個被別人覺得行為古怪、誰都不愿意和他坐同桌的小元，上課不聽講卻捧著一本厚厚的《三國演義》原著津津有味地讀著。從書籍的破損程度來看，他應該看過不止一遍。正在上課的我并未打斷他，而是在下課后和他一起探討三國里的英雄人物，我發現他不是簡單地了解人物故事，而是對原著中的故事情節、前因后果、人物命運的發展有著清晰的認識，對于三國人物的熟悉和品評更是超越同齡人。由此，我們開啟了每月“同讀一本書”的班級活動，第一本讀的就是《三國演義》，每周一篇讀書筆記，月末還開展了三國英雄故事會，小元講了《煮酒論英雄》，他像說書人那樣講得聲情并茂，最后收獲了雷鳴般的掌聲。從此班上誕生了一大波“三國迷”。之后我們還一起讀了《西游記》《水滸傳》……課間經常可以聽到學生談到故事里的人物、情節。

“小博士的專屬舞臺” 像往常一樣，講《海底世界》時，小凱又開始長篇大論了。可是那次我沒有像往常一樣打斷他，而是聽完后對他說：“你懂得真多，真是一個小博士，我想其他同學一定也想了解這些有趣的海底生物，這樣吧，我們找一節自主課，打造一個小博士的專屬舞臺，你可以把你了解到的海底生物的知識做成幻燈片，圖文并茂地介紹給大家，好嗎？”他興奮地點點頭，我繼續說，“由于上課的時間有限，我們在和同學們分享知識的時候，語言應當簡明扼要。那些你們感興趣的話題，我們就留到‘小博士的專屬舞臺’來和大家分享。”于是“小博士的專屬舞臺”誕生了，在這樣的分享交流課上，學生自己制作幻燈片，分享一些科學知識、文學作品，也會分享一些旅行見聞。

慢慢地，學生根據自己的興趣或特長，自行提出主題，獨立設計活動，召集興趣相同的伙伴相互協商，共同合作完成。學生開展了多姿多彩的實踐活動。

通過形式多樣的教育教學內容和豐富的實踐形式， 緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，減輕學生負擔，切實增強教育服務能力，需要依靠每一位教師在今后教育教學實踐中不斷思索和踐行。

（作者單位：北京市順義區雙興小學）