提升專業素養，發展興趣特長

韓晶晶

教師是教育發展的第一資源，教育要發展，師資必先行。北京市大興區第六幼兒園的教師隊伍呈現年輕化、非專業化的現狀，為了打造一支“內涵深、專業精”的高水平教師團隊，我園從如下兩方面進行教師隊伍建設。

骨干引領，提高個人素養 一是教學展示——言傳身教強專業。我園每學期組織骨干教師開展示范活動，以豐富成長型教師的專業知識。二是經驗分享——尋求共識提經驗。每學期組織骨干教師開展經驗分享活動，根據骨干教師各自的優勢，針對成長型、經驗型教師發展需要的不同，確定不同的分享內容。三是活動組織——大膽實踐拓能力。充分發揮骨干教師的輻射作用，在中層領導的引領下，由區級骨干教師帶領園級骨干組織開展大型活動。

分層培養，提升專業品質 我園的教師專業培養分為成長型教師和經驗型教師兩個層面，成長型教師為各班的配班教師，經驗型教師則為每班的班長。首先，針對成長型教師。一是成長規劃——明確方向樹目標。要求每位成長型教師根據園級計劃明確自己的發展目標并制定個人發展規劃。二是成長課——研討反思提經驗。每月舉辦一次成長課，采用一課多研的形式，由經驗型教師、教研組長層層指導，有效提高教師組織課堂活動的能力。其次，針對經驗型教師。一是“師徒結對”共成長。開展“師徒結對”活動，由經驗型教師擔任“師傅”對新參加工作的教師以及工齡在兩年之內的教師進行全方位的專業指導。二是“一一指導”共提高。經驗型教師每月針對成長型教師的成長課進行一對一指導、修改把關，一方面使成長型教師提高內容確定、目標制定、環節設計、評價等方面的能力，另一方面鼓勵經驗型教師積極發揮其引領作用，在指導他人的同時提高自身的教學水平。

我園通過問卷調查方式了解教師感興趣的社團活動內容，本學期根據不同年齡、不同層次的教師需求，開設聲樂、油畫、舞蹈、軟陶四個社團，并采用外聘教師和園內特長教師代課的方式開展教師培訓。一是唱——夯實理論展風采。本學期，我們繼續外聘專業教師為本園教師進行聲樂技巧的培訓，包括發音技巧的學習、簡單樂理知識的學習以及歌曲演唱方法的學習等內容。二是畫——一筆一畫提審美。我園針對繪畫社團教師水平的差異性，對教師進行分層培訓，旨在引導教師將所學內容有選擇地運用到實踐工作中，并加強自身的審美能力。三是捏——揉捏之間練技巧。繼續開展軟陶活動，促進教師將此項技能應用到教育教學與區域指導之中。四是跳——一動一靜塑氣質。在舞蹈技巧的培訓中，我園充分發揮本園教師的優勢，鼓勵園內有舞蹈特長的教師擔任培訓老師，開展成人舞蹈、幼兒舞蹈等方面的培訓。此外，舞蹈社團的教師，還根據不同年齡段幼兒的發展目標，進行了徒手操的編排，并已經應用到幼兒體操中。

總之，作為幼兒園的管理者，一定要充分了解教師的發展現狀與發展需要，采取適宜的方式，選擇適宜的內容，對教師進行分層培訓，從專業理論到專業技能，“立足專業，內外兼修”，真正使教師得到全方位的提高，從而使園所的整體業務素養得到提升。選擇適宜的內容，對教師進行分層培訓，從專業理論到專業技能，“立足專業，內外兼修”，真正使教師得到全方位的提高，從而使園所的整體業務素養得到提升。