學習、研究、分享

白淑新

教師是教育質量之基。為促進教師隊伍真正成為高質量教育的源頭活水，北京市大興區第一幼兒園依托學習、研究、分享三條路徑，落實立德樹人的教育目標，提升教師隊伍專業化成長。

一是問題式自學。提出“問題導向”式自學思路，引導干部教師檢視自己的問題，以問題為導向，開展自學。二是輪值式共學。輪值式共學是我園行政例會上一個學研板塊。每周采取干部輪值的方式組織行政例會，通過小組頭腦風暴式學習、思維導圖式系統學、拓展參與式體驗等方式，幫助教師豐富學習內容，拓寬理論知識，找準角色定位，找到工作方法。三是分享式導學。園長為主持人，其他干部結合學期中自己的收獲或感觸最深的事件談自己的管理歷程和收獲，形成干部間的橫向學習。四是價值式講學。“價值式講學”是園長基于教育觀、兒童觀、課程觀、學習觀等課程建設宏觀講研一體的學，旨在以科學的價值導向凝聚教師共識。

我園根據不同的主體，構建了“豐”字型研究模式。一是“豐”字型研究模式構建內涵 。基于教研，以教研主持人為主導，存在四種不同形式，我們稱之為“三橫一縱”，即“豐”字型。按筆畫，第一橫指教研組長組織的教研；第二橫指班級教師的內部研究；第三橫指業務干部為主體的大教研；最后一豎指園長教研引導下貫串三層的那條主線。各條線在研究中發揮各自的作用。二是“豐”字型教研模式具體實踐。在實踐中，對于“豐”字型，我們靈活介入，發揮各自研究引領作用。……