立足校本研究 在創新中求發展

武長亭

北京市通州區玉橋中學是一所區直初級中學，建于1994年，是一所有36個教學班、通州區學生人數較多的一所初中校。在學校發展過程中，我們充分發揮科研的引領和示范作用，立足學校發展實際，從教師和學生需要出發，極大地促進了學校教育教學質量的提高和學校的整體發展。尤其在近兩年里，我們抓住新課程改革和城市副中心建設的契機，立足校本研究，引領學校向規范化、科學化不斷發展。

課題研究雖不是學校教科研工作的全部，卻是教科研工作的重點。而研究課題的確定更是關系著教科研的引領和導向作用的發揮。我們非常重視課題申報環節，提出教科研工作必須堅持以學校的發展為本，從學校實際出發，圍繞學校中心工作，結合學校生源、師資及其硬件現狀，圍繞學校發展目標和工作重點，確定研究專題。同時，要遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題，促進學生的健康發展。也就是教科研不僅要研究如何教，而且要研究如何學，二者有機結合，共同發展，不斷提高教科研工作的實效性。

隨著新課程改革的全面推進，學校整體課程體系需要全面調整，開放性科學實踐活動課、綜合社會實踐課、校本課程等多元課程的設置，對學校的課程管理與實施、教師的教育教學綜合能力提出嚴峻的挑戰。再者網絡和信息技術飛速發展，班班安裝了交互式電子白板，平板電腦走進課堂，“e學習”“智慧學伴”等多種手機學習軟件推廣使用等，新的軟硬件技術讓教師們有點不知所措。如何適應課程改革的新形勢？如何發揮網絡和信息技術優勢為學生的學習和發展服務？這是學校當前面臨的兩大任務。基于此，我們適時確定了“以養成教育為核心，促學校課程體系建設的行動研究”“信息技術與課堂教學深度融合策略研究”的研究重點。結合學校工作重點和通州區“十三五”課題研究指南，我們確定了課題研究指南并發到教師手中，引導學生從教育教學中的問題入手，確定研究課題。

“十四五”的開局之年，為提高教育質量，落實立德樹人的根本任務，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。學校作為教育的主陣地，全面貫徹黨的教育方針，減輕學生過重的學習負擔，促進學生全面發展、健康成長，是當前廣大干部教師面臨的一個重要問題，也成為我校干部教師研究的一項重要課題。在2021年立項的11項校級課題中，有6項課題都是有關“雙減”問題研究的。

由于教師們上報的科研課題以問題為導向，從教育的新形勢和教師的實際需要出發，所以在每年的市、區立項申報評審中，均有較多數量的課題被批準立項。目前，我校有市級8項市級課題、11項區級課題、14項校級課題。

科研工作要上水平，組織管理是基礎，制度管理是保證。

抓組織管理，保證教科研工作全面落實 學校領導班子對教科研工作非常重視，成立了教科研工作領導小組，由校長親自擔任組長，并把教科研工作納入學校的中長期發展規劃和每學期的學校工作計劃。教科研組活動時間由學校統一安排，保證每月一次的集體活動時間，而不會與學校其他活動沖突。為了進一步提高教科研工作水平，學校設立了教科研處，有專職的教科研主任，并配有一名教科研組長具體負責，使教科研工作的管理得到了進一步加強。每學期初，學校的教科研工作計劃的制定都經過學校領導班子討論決定，做到統籌安排，落實到位，注重實效。

抓制度管理，保證科研工作質量 隨著參與課題研究教師的增多。為了保證教科研工作的質量及課題研究順利開展，2019年9月，學校重新修訂了《玉橋中學教科研工作管理辦法》，對科研工作的管理、課題立項、成果交流評比等一系列工作提出了明確、具體的要求。同時，學校在教師的職稱評定、骨干教師評定以及各種評優的辦法中，將教科研工作納入其中，進一步調動了干部教師參與科研的積極性，促進了科研工作質量的提升。領導干部帶頭進行課題研究，教師們主動參與課題研究，學校科研氛圍濃厚，“十三五”以來，承擔和參與課題研究的干部教師共100余人，占教師總數的70%以上。

課題論證過程是對課題設計再思考的過程，是課題研究得以有序開展的基礎。我們非常重視開題論證工作，邀請區教科研部、區干訓部和市級專家到校參與市、區級重點課題的論證。我們認真聽取專家意見，對市級課題在設計上都進行了微調，使課題的整體設計更加規范、明確，也增強了我們做好研究的信心。此外，我們還組織學校有關領導和科研骨干教師對區級和校級課題進行逐一論證。通過開題論證，使課題承擔人進一步明確研究的目標和內容，澄清有關概念，找到了研究的重點。在此基礎上，教師們再次進行文獻綜述、前期調查，最終撰寫出課題的研究方案。在這一過程中，學校和教師都付出了很多的時間和精力，但這一切都是值得的，為課題的順利開展奠定了良好的基礎。

在近幾年時間里，學校每學期都會邀請3～5位市區級專家來校指導，有科研方法的專題講座，有下課堂聽課，有一對一的論文指導等。在近幾年，我們先后邀請的市級專家有：北京考試院的王丹、王亮亮、黎紅、張繼紅老師，北京市基教研中心的秦曉文、劉宇新、蔣京麗、王燕春老師，北京教育學院的吳安民、郭君紅、曾盼盼老師，北師大的姚梅林老師，還有通州區教師研修中心的蘇金良院長、王洪霞、高海燕老師等，我們還有幸成為北京教育學院協同創新項目學校。在過去三年的時間里，我們依托翻轉課堂課題研究工作，與北京教育學院的專家一起在網絡和信息技術交互式教學環境下的課堂教學模式研究方面取得了初步成果。

課題研究的過程其實就是不斷地解決問題、發現真理的過程。在這一過程中，由于教師教學經驗、教育能力、科研素質參差不齊，教科研的引領和示范作用就顯得非常重要。在課題管理過程中，我們注重抓好成果的總結和推廣工作。每學期學校適時組織觀摩和研討活動，組織教師論文、教學設計、課堂教學評優，進行校級教科研成果評比表彰等。此外，在“十三五”期間，我校組織承擔了多次市區級的科研成果交流和展示活動：大興區中學教科研干部、四川省成都市龍泉驛區教育集團干部教師來我校參觀交流。

各項課題研究工作取得了顯著的成果：高春杰老師在教育部語言文字應用研究所、教育部語文出版社組織的“語文名師成長大講堂”第九屆主題研修班上為來自全國的校長和語文教師作翻轉課堂教學示范課，岳國新老師在大會上發言；岳國新、范君宇老師主講國學經典教學研究課，全區國學課題中學實驗校的老師到校觀摩研討等。

學校課程建設已經初步形成完整體系，完成了《養成教育讀本》《生活中的文化地理》《詩情詩韻》等校本教材的編寫，其中《養成教育讀本》《生活中的文化地理》的課程開發建設研究報告獲得北京市一等獎，學校被評為北京市校本課程建設先進學校。

除此以外，我校國學課題研究課題組老師指導的國學經典吟誦節目在通州區兩屆經典誦讀大賽中獲得二等獎；在通州區中小銜接案例征文、北京市基礎教育研究成果征集等評優活動中，我校有13項成果獲得一等獎；多節課例在市區級評比中獲獎。

從2017年到2021年，學校收集整理了“十三五”期間干部教師的科研論文、教學設計等研究成果，出版了《玉橋中學優秀德育論文集》《實踐、反思、創新——玉橋中學教學論文集》等4本論文集。

回顧我校教科研工作的發展歷程，我們有以下幾點體會：一是校本研究是推動學校發展的發動機；二是科研是教師專業發展的必由之路；三是濃厚的科研氛圍是做好學校科研工作的基礎。在教科研工作中，我們有收獲的喜悅，當然也有未能盡如人意時的懊悔與傷感，但我們走科研興校之路的決心始終沒有變。為了實現“辦學條件標準化，教師隊伍優良化，教學管理科學化，校園建設規范化”的總體辦學目標，我校全體教職員工將繼續以扎實的工作作風、認真務實的工作態度、積極向上的工作熱情和無私奉獻的精神，積極投入教育改革的大潮，為玉橋中學的發展，為通州教育的振興貢獻我們的力量。