新時代大學生愛國主義教育研究

白 雪 梁秋栢

（遼寧大學 歷史學部，遼寧 沈陽 110136）

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。站在新的歷史起點上，中國的發展面臨各種嚴峻的挑戰，特別是意識形態領域面臨的挑戰，由于各種社會思潮激烈碰撞，意識形態競爭日趨激烈，主流價值觀引導難度日益加深。以習近平同志為核心的黨中央領導集體高度重視意識形態問題，指出：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，是為國家立心、為民族立魂的工作。”［1］而愛國主義主義教育是意識形態工作的重要內容，黨的十八大以來，習近平總書記多次提及愛國主義教育，2019 年11 月，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱“ 《綱要》”），明確了新時代愛國主義教育的總體思想，指明了新時代愛國主義教育的方向。2022 年2 月，教育部黨組印發了《教育系統關于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》，在教育系統持續加深、加強新時代大學生愛國主義教育，培養勇擔民族復興大任的時代新人，對實現第二個百年奮斗目標建設社會主義現代化國家、圓夢中華民族偉大復興具有重要意義。

一、新時代大學生愛國主義的內涵

（一） 愛國主義是中華民族精神的核心

一直以來，我黨在歷史的各個時期都十分重視愛國主義教育，這是民族文化的傳承，更是民族精神的延續。愛國主義教育時時有，愛國主義內涵時時新，在不同的歷史階段和歷史起點上，愛國主義的內涵是不盡相同的。十八大以來，中國特色社會主義在進入了新時代，從此進入了“強起來”階段，我們比歷史上任何時候都更接近于民族的偉大復興。在此背景下，愛國主義的內涵得到擴充和豐富。

（二） 以時代精神為指引的愛國主義

新時代愛國主義要以新時代精神來引領，新時代精神無疑融合了習近平新時代中國特色社會主義思想。時代是思想之母，習近平新時代中國特色社會主義思想在新時代應運而生，深入回答了政治、經濟、文化、軍事等多方面之問，與時代之問遙遙呼應。在愛國主義教育方面，習近平總書記高度重視培養當代青年的愛國精神，他強調，“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基”［2］。深刻理解并領悟習近平新時代中國特色社會主義思想，有助于青年愛國主義精神的培養。另外，《新時代愛國主義教育實施綱要》明確指出，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，這是馬克思主義中國化的最新理論成果，深刻闡釋了社會主義建設的規律，著眼于實際問題解決的理論思考，在世界和中國不斷變化發展中，提出了一系列的新觀點和新思想。因此，習近平新時代中國特色社會主義思想作為新時代精神的凝結，是青年學習的重要內容。

（三） 以偉大夢想為主題的愛國主義

實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想，偉大的夢想造就偉大的民族。為實現民族復興的偉大夢想，幾代中國人不懈努力著，用“實干興邦”來彰顯中國人的愛國主義。愛國主義是集個人的愛國情感和報效桑梓、振興國家的實踐于一體，綜合表現出來的系統情感。愛國主義并不是抽象的，而是具體的表達，因此以實現中華民族偉大復興為主旨指引青年，將愛國主義落地到每個人的具體實踐中，可助力國家實現偉大夢想。

站在新時代的起點上，愛國主義不僅包含不屈不撓、艱苦奮斗等精神，更包含了中國女排頑強不屈的拼搏精神、勇于創新趕超世界先進科技的航天精神 等［3］，這種愛國源自民眾自發的歸屬感，源自個人夢想的實現，更源自中華民族的偉大復興。因此在新時代，愛國不僅是情感的集中表達，更是將深刻的感情轉化為實干的動力，形成實現中華民族偉大復興中國夢的磅礴力量。

（四） 以三愛同頻為本質的愛國主義

新時代的愛國主義要同愛黨愛社會主義同頻共振，正如習近平總書記所指出的：“堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一……是當代中國愛國主義精神最重要的體現。”［4］鴉片戰爭以來波瀾壯闊的歷史已經表明，只有中國共產黨才能扛起挽救中國的大任，只有社會主義才能救中國于水火。社會主義發展史、改革開放史已經證明了只有中國特色社會主義道路才能使中華民族重返昔日的輝煌。在新時代的今天，毫不動搖地堅持中國共產黨的領導、堅持四項基本原則、堅持中國特色社會主義道路就是愛國主義在新時代內涵的擴充。［5］當前，中國是世界第二大經濟體，是世界第一大外資流入國，2020 全球經濟遭受疫情沖擊，我國是全球唯一實現經濟正增長的主要經濟體。中國從近代以來的飽受欺侮到新中國建立時的一窮二白，再到今天取得的巨大成就，都和中國共產黨的領導、中國特色社會主義制度分不開。因此在今天，只有堅持愛國愛黨愛社會主義相統一，愛國主義才是鮮活而真實的。

二、新時代大學生愛國主義教育面臨的挑戰

2019 年9 月27 日，習近平在全國民族團結進步表彰大會上的講話指出，“把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處”。愛國主義教育是埋下愛國主義種子的最好的方式，它能夠振奮民族精神，增強愛國主義情懷，內化愛國主義行為，升華愛國主義內涵，由此加強愛國主義教育在新時代備受關注。經過新中國70多年的發展，愛國主義教育取得了顯著成效，但是進入新時代，社會環境以及社會主要矛盾都紛紛發生變化，愛國主義教育也是任重道遠，面臨許多挑戰。

（一） 大學生愛國主義知識淺顯化傾向

當前大學生普遍具有愛國主義意識，但是形成理性的愛國主義認知并不普遍，其中主要原因是愛國主義知識淺顯化，具體表現為，部分大學生不清楚什么是愛國、為什么要愛國，以及在新時代如何愛國。在部分大學生群體中調查發現，對于愛國主義的本質是什么、中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等問題，部分大學生并不能準確而深刻地闡述出來，普遍表現出一知半解。因此在信息爆炸的時代，學生不斷地接收信息，但是辨識信息的能力不強，容易被誤導而至歧途。另外，隨著數字媒體的發展，短視頻等傳播方式盛行，大學生大量的時間投放在電子產品上，知識的學習也通過互聯網、短視頻等平臺進行，碎片化的學習越來越多，系統地、線條性地學習逐漸淡化，這是新時代大學生普遍存在的問題，也是大學生愛國主義知識出現淺顯化傾向的重要原因，更是新時代大學生愛國主義教育面臨的挑戰之一。

（二） 大學生愛國主義情感情緒化傾向

充分掌握知識的系統性，理解愛國主義的本質，才能達到情感的認同。目前，當代大學生對國家、政治、文化普遍存在認同感，但是也出現了愛國主義情感情緒化的傾向。［6］主要原因有以下兩點：第一，源自中華民族文化的優越性情感。自秦朝統一六國后，我國形成統一的多民族國家，歷史悠久，文化輝煌，這種民族優越感導致部分大學生盲目地排斥國外一切先進理念和文化，表現為激進的愛國主義；第二，信息化時代的到來加速了愛國主義情感情緒化的傾向，目前，網絡交往成為當今大學生交往的重要手段，QQ、微信、微博、抖音等網絡平臺成為大家普遍使用的交流工具，為民族主義情緒的表達提供了一個相對寬松的平臺，部分學生在信息辨識不清的情況下，極易出現愛國主義情感情緒化的表達。

（三） 大學生愛國主義實踐功利化傾向

愛國主義實踐是為了振奮民族精神、增強民族凝聚力，樹立民族自尊心和自豪感，為振興中華民族偉大復興而團結奮斗，但是部分大學生卻使愛國主義社會實踐變成形式主義，具體表現為功利化的傾向。部分大學生根本不重視愛國主義實踐的內容，卻急于展示愛國主義實踐成果，在愛國主義教育基地實踐中，走馬觀花的現象經常發生，形式足、內容虛，經過多媒體的宣傳后，呈現的效果擴大化。另外，部分大學生參加愛國主義實踐的目的并不是為了加強愛國主義教育，增強愛國主義情感，而是為了獲取學分，不愿意付出真情實感去實踐調研，往往存在“走過場”現象，這樣實踐功利化的傾向阻礙了愛國主義教育。

三、新時代推進大學生愛國主義教育的路徑

“在任何一個獨立自主的民族國家里，愛國主義都被看作是一項首要的公民美德。”［7］任何歷史時期，愛國都是永恒不變的話題。新時代大學生必須賡續愛國主義精神，愛國主義教育肩負起守衛意識形態陣地的重任，嚴格落實習近平總書記關于愛國主義教育的重要論述精神，遵循《綱要》提出的目標方向，將大學生愛國主義教育落細、落實，構建愛國主義知—信—行的步驟體系，引導新時代大學生樹立理性的愛國主義精神。

（一） 深化愛國主義的知識教育

樹立理性的愛國主義精神，必須建立完整的教育知識體系，建立完整的知識教育體系僅僅靠高校的力量是不夠的，需要各個教育階段聯合進行。因此，深化愛國主義的知識教育，要構建大中小學一體化的愛國主義教育。首先，在教育內容上，大中小學課程內容要有效銜接，層次深度要循序漸進：在小學教育階段，普及基本常識，傳播愛國主義故事，將愛國主義的種子深深埋進孩子心里，隨著教育層次的提高，種子生根發芽；在初高中階段，以愛國主義精神教育為主，深刻理解精神的內涵；在大學階段，以問題為引導，深度思考愛國主義相關問題，明晰價值疑惑。愛國主義教育內容要一體化，螺旋式上升。其次，在教育目標上，整體規劃各層次的教育目標，符合學生各階段成長規律，統編教材和地方教材相配合，有針對性地培養各個學段學生。最后，在教學研究上，各階段相互配合。各學段教師在教學研究上打破階段限制，跨階段進行研究，為愛國主義教育拓展新思路，開創新方法，豐富教育素材，實現教研一體化。在教學內容、教學目標和教學研究上，各學段相互銜接，掌握愛國主義教育情況，構建大中小學一體化的愛國主義教育。

（二） 傳播愛國主義的科學態度

在互聯網高度發達的今天，各種信息不斷充斥在網絡空間中，大學生又是網絡空間活躍的積極分子，因此，如何防止大學生在各種信息中迷失，理性愛國，這是亟待研究的問題。首先，官方的媒體要及時關注輿論事件，對于個別爭議性較大的事件及時予以官方解讀，引導大學生進行正確的價值判斷和價值選擇；在國家發生重大事件的時候，要正確引導輿論，樹立包容、開放和溫和的愛國主義態度。在大數據技術成熟發展的時代，正確應用大數據技術為傳播愛國主義精神服務。大學生每天不停在各種小程序中瀏覽，大數據要適時推送符合愛國主義精神的內容，耳濡目染地熏陶大學生。此外，在對外宣傳工作上，要創新傳播方式，講好中國故事，傳播中國聲音，對內增強力量，對外不卑不亢，讓當代大學生形成獨具中國特色的愛國主義情懷，對內擁護祖國的統一，熱愛自己的國家和民族，對外能夠堅守自己立場的同時，尊重其他國家的文化，展現中國特色社會主義在愛國主義培育中的理性態度和文化自覺。

（三） 構建愛國主義的實踐機制

《綱要》明確指出，要“倡導知行合一，推動愛國之情轉化為實際行動，使人們理性表達愛國情感，反對極端行為”［8］。構建愛國主義的實踐機制，促進知、信、行合一。首先，將實踐落地。高校的實踐機制一直在運行中，但是在運行過程中大學生越來越將實踐功利化，高校嚴格把控實踐環節，在實踐前、實踐中、實踐后進行監督，在監督的過程中自覺促進學生重視實踐，樹立正確的愛國主義實踐意識。其次，建立實踐評價制度。目前，學生往往不重視實踐，主要集中在實際評價過于簡單化和形式化，高校應就此問題建立實踐答辯環節，在答辯的過程中，甄別學生實踐學習的真實性，對于弄虛作假的實踐行為進行嚴格的懲罰，納入誠信檔案，杜絕學生造假的實踐。最后，去形式化，增添實質性的實踐內容。學校嚴格把關，制定合理的實踐計劃、實踐學時以及實踐內容，將學生的專業和興趣結合起來，真正地將社會實踐融入學生學業，通過社會實踐讓愛國主義走進學生心中，內化為情感，外顯為行為，形成良性循環。

四、結語

推進新時代大學生愛國主義教育，既需要宏觀層面的頂層設計，又需要微觀層面的落地生花，在理論和實踐相結合的過程中引導大學生深刻認識到愛國主義教育的重要性，樹立愛國主義意識，激發愛國主義熱情，在兩個一百年的歷史交匯點上，將個人夢想和國家命運緊緊相連，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗，銘記國家史，厚植愛國情，實踐報國行，形成知、信、行的完美統一。