“現代學徒制”人才培養模式改革與實踐

陳曉蘭，王妲妲

（江蘇農牧科技職業學院，江蘇 泰州 225300）

進入新時代，我國面臨著產業基礎高級化、產業鏈現代化的發展任務，職業教育在我國產業基礎高級化、產業鏈現代化的建設過程中具有重要地位。黨的十九屆五中全會通過的《關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出“探索中國特色學徒制”和“建設高質量教育體系”的發展目標。蘇州華測生物技術有限公司是一家專業從事新藥臨床前研究技術外包服務的企業，由華測檢測認證集團股份有限公司于2011年在蘇州昆山投資成立，目前已發展成為設施先進、技術一流、實力雄厚的專業化藥物安全性評價中心。江蘇農牧科技職業學院生物制藥技術專業選擇蘇州華測生物技術有限公司為“現代學徒制”試點合作企業，簽訂《校企現代學徒制試點協議》，校企合作培養符合蘇州華測生物技術有限公司崗位需求的高素質技術技能型人才。

1 “現代學徒制”培養模式的構建

基于企業崗位需求，雙方進一步深化校企融合，組織學校專業教師與企業技術部門人員共同開發生物制藥技術專業現代學徒制試點班學生人才培養方案，大膽實踐1.5年學校學習+1.5年企業輪崗實踐的教學模式，校企聯合招生、合作育人。學徒制試點班教學任務必須由高職院校專業教師和企業師傅共同承擔，形成“校內導師+企業導師”的“雙導師”教學團隊。生物制藥技術專業“現代學徒制”試點班培養模式見圖1。

圖1 生物制藥技術專業“現代學徒制”試點班培養模式

1.1 校企共同確定專業人才培養目標

圍繞合作企業生物藥品制造崗位職業素質和職業能力的要求，運用“頭腦風暴”、專家咨詢等方法開展職業能力分析，校企共同確定從事體內藥效評價、體外藥效評價、生物標志物分析3個典型工作崗位所需的8個工作項目、8項工作任務、8條職業能力點，同時掌握動物解剖、藥物安全性評價、藥效評價、動物模型建立、組織病理學及分子生物學相關知識及操作技能，了解臨床前藥物研發的過程，培養能從事臨床前藥物研發、質量管理、項目管理、銷售等工作，并能在相關崗位工作的高素質技術技能型人才。生物藥品制造崗位典型工作任務表見表1。

表1 生物藥品制造崗位典型工作任務

1.2 校企共同構建專業課程體系

我們對接蘇州華測生物技術有限公司對生物藥品制造行業高素質技術技能型人才需求，以體內藥效評價、體外藥效評價、生物標志物分析崗位的職業素質和職業能力培養為主線，融入生物藥品制造行業技術技能職業標準，緊密圍繞“立德樹人”的要求，校企共同構建“職業基本素質課程+專業技術技能課程+學徒崗位能力課程+專業拓展課程”相結合的專業課程體系。生物制藥技術專業“現代學徒制”試點班課程體系見表2。

表2 生物制藥技術專業“現代學徒制”試點班課程體系

1.3 推進招生招工一體化建設

按照“招生即招工、入校即入企、校企聯合培養”的現代學徒制特點，學院與企業共同制定和實施招生招工方案，完成生物制藥技術專業“現代學徒制”試點班級組建，推進招生招工一體化建設。協議規定實習學生畢業后，必須為企業繼續工作3年，否則學生應退還公司墊付的學費，并承擔違約責任。

1.4 校企共同實施分段育人模式

前三學期，學生在學校完成現代學徒制試點班人才培養方案規定的職業基本素質課程和部分專業技術技能課程的學習；第三學期末，蘇州華測生物技術有限公司與學生簽訂《現代學徒制實習協議》《實習期間安全生產責任承諾書》（家長、學生、公司簽訂）。后三學期，實習學生以“準員工”（學徒）身份進入公司，工作日進行“多崗位、多師傅、輪崗式”實踐，學徒主要在生物藥品制造目標崗位上進行在崗培養，并盡量安排學徒在動物實驗技術、病理技術、分析與檢測技術、供試品制劑等崗位進行輪崗培養，在以上崗位輪崗或協助以上崗位技術人員完成相應崗位工作時間一般應不少于20個工作日，每名企業導師指導學徒數量不超過5人。此外，學生利用周末時間完成“現代學徒制”試點班人才培養方案規定的其他課程的學習，真正實現工學深度融合。

1.5 “雙導師制”教學團隊的構建

依托校企合作平臺，以能滿足生物制藥技術專業現代學徒制試點班人才培養方案課程體系教學為依據，校企雙方共同組建“校內導師+企業導師”的“雙導師”教學團隊；學校選拔熟悉生物制藥行業新技術、新工藝和新規范，操作能力強且具有“雙師素質”“德才兼備”的校內教師擔任“校內導師”，同時要求其積極參加職業技術技能培訓，參與企業技術研發，為企業提供技術服務；企業選拔技能水平高，善于表達溝通，責任心強，具備言傳身教能力的正式員工擔任“校外導師”[1-2]；確?，F代學徒制試點班級學生的培養由校企雙方優秀人員共同完成。

2 “現代學徒制”管理和質量監控體系的建立

生物制藥技術學徒制試點班級教學管理實行校企雙重管理，由校企雙方共同開展課程實施、教學研討、科研合作、專業建設、資源共建等方面工作，主要通過以下形式進行。

2.1 學分制管理

按照教育部《關于開展現代學徒制試點工作的意見》規定，學生在整個培養期間實行彈性學制或學分制，制定《生物制藥技術專業現代學徒制學分管理辦法》，要求學生所有學習內容均由可量化為學分的課程體系和崗位技術技能訓練項目組成，修完不低于160.5學分，并獲得實驗動物從業人員上崗證方可畢業。

2.2 實習管理

校企共同制定《生物制藥技術專業現代學徒制學徒實習管理制度》，公司與學生、家長共同簽訂《現代學徒制實習協議書》《實習期間安全生產責任承諾書》?！冬F代學徒制實習協議書》中明確學生在企業學徒期間工資待遇及相關福利，并規定對工作責任心差的學生，企業有權取消試點資格，并退回學校。此外，《實習期間安全生產責任承諾書》規定，學生前三學期在學院學習期間，安全工作由學生和學院共同負責；后三學期以“準員工”在公司“工學”實習期間，安全工作由“準員工”、公司共同負責，如因違規操作、不服從公司管理而造成的傷害事故，由“準員工”自行承擔責任，學院一概不承擔任何責任。

3 結語

“現代學徒制”項目以校企深度合作、師傅傳授徒弟職業能力、校企共同實施人才培養計劃為顯著特色。2019年，江蘇農牧科技職業學院生物制藥技術專業與蘇州華測生物技術有限公司聯合招收第一屆生物制藥技術專業現代學徒制班，目前已經招收了3屆學生。從學生報名、企業面試至最終“現代學徒制”班級的建成，從人才培養方案的制訂、教學實施至學生管理企業全程參與?！叭A測班”學生相較于普通班級學生具有更明確的學習目標、較強的責任感和優越意識，在學習專業知識方面積極性明顯較高，總體素質強于非學徒制班級?？傊以荷镏扑幖夹g專業的現代學徒制的教育培養模式在實際教育和生產中取得了很好的培養效果，其先進經驗可以為學院其他專業及區域其他職業院?！艾F代學徒制”人才培養模式的改革與實踐提供示范和借鑒。