電子與信息領域高層次國家急需人才培養路徑研究

李川，田蜜，茍靈

（電子科技大學 研究生院，四川 成都 611731）

電子與信息領域創新人才、高層次人才，是國家亟須的人才類型，因為在當今的社會各個行業領域內，電子與信息的工程技術已經得到了廣泛而普遍的運用，在區域經濟的建設和發展中，電子與信息領域的高層次人才培養是我國的教育事業轉型和創新的方向。適應國家和社會的發展需要，培養高層次人才，應加強對電子與信息領域內專業人才的有效培育，為社會的發展輸送人才資源。

一、電子與信息領域高層次人才的培養背景

高等教育是培養綜合型人才、國家需要的拔尖型人才的主要陣地，高等教育的主要任務就是結合國家的發展需求戰略方向，培育高層次的人才，在電子與信息領域的高層次人才培養中，結合國家關鍵領域的需求，將高層次人才培養和國家亟須的人才類型作為關注重點，進一步明確電子與信息領域的人才培養方向和計劃，培養具備創新能力、研究能力的高層次人才。在電子與信息領域的教學中，實施產教融合實踐，以國家的科技重大專項和國家重點研發計劃課題為依據展開，構建全新的人才培養模式。以需求為導向，在創新引領下促進工程技術的發展，培育專業型的高層次人才，在通信技術、集成電路等多個領域內打造一流的教育體系，提高電子與信息領域的人才培養水平［1］。

二、電子與信息領域高層次國家亟須人才培養的目標

電子與信息領域的高層次人才培養，在準確的人才目標定位和人才模式創新中，將培養高層次的工程領軍人才作為人才培養的核心目標，將產教融合和科教融合體現到電子與信息領域的高層次人才培養中。結合學科的發展需要，以及對高層次人才創新思維的培養需求，建立完善的電子與信息的課程體系，加強對教學實踐的研究、組織和實施，培養電子與信息領域專業人才的技術創新能力、實踐能力，將國家的重大需求和工程實踐需要相結合，滿足國家的戰略需求，培育高層次的人才。我國的關鍵領域核心技術缺少高層次的人才和領軍型人才，已經成為普遍的現象，在電子與信息領域的高層次人才培養中，要著重對人才的研究能力、創新能力、實踐能力進行培養，構建起產教融合的育人機制，探索高層次人才培養的新模式。對電子與信息領域的專業人才的技術領導力、實踐創新力進行培養，在知識的不斷拓展中，為國家的需求提供服務，切實推進電子與信息領域的高層次人才培養模式的改革優化和創新。以電子與信息領域高層次人才的培養目標為出發點，對標一流，滿足國家發展需求，在人才的選拔方面，結合國家的重大需求，以此為導向提高生源的質量，堅持產業技術的進步，促進科研成果的轉化［2］。

將學生的職業發展等導向功能利用起來，培養人才，選拔人才。按照申請、審核的機制，進行優質生源的選拔，構建五維一體的教育改革模式，包括培養方案、課程體系、教學模式、工程實踐、學位論文，在五大維度下進行改革，優化人才培養的頂層設計，明確人才培養目標，對國家的重大戰略需求和科技前沿的發展需要進行分析，以此作為人才培養目標和方向，突出主線，構建起產教融合的課程體系。革新教學模式，用靈活的方式激活人才的創新思維，在學科融合中，強化工程實踐力，滿足國家的重大發展需求，建立起人才培養的質量保障體系，將校內外的優質師資力量集中在一起，構建導師團隊，驅動人才培養和科學研究工作。

三、電子與信息領域高層次國家亟須人才培養的路徑

（一）革新教育觀念

信息與電子領域高層次人才的培養實踐中，要結合國家需求，培育高素質型、創新型的人才，實現國家的發展戰略計劃。用開放、自由的環境，鼓勵人才之間進行合作競爭，培養人才的激勵精神、冒險精神，在教育觀念的創新中，營造良好的教育生態環境，打造創新文化的氛圍，將高校的生態因子利用起來，用創新型的文化氛圍，激活高校教師的生態因子、課程生態因子、科研生態因子、文化生態因子，強調不同因子的創新性，解決生態因子創新性問題，營造良好的創新環境和育人氛圍。在教育觀念的創新中，打造自由開放的空間，鼓勵電子與信息專業工程博士在創新開放的環境中發展自我，鍛煉專業能力，提高工程實踐水平，對于研究人員，應改變硬性規定的約束和制度制約環境條件，在機構內自由的進行創新工作。信息與電子領域的高層次人才培養，要在教學觀念的創新中，考慮到國家的戰略需求和長期的行業規劃，培育創新型人才，營造良好的環境氛圍，優化教育系統的生態環境，為國家的需要輸出人才支持［3］。

（二）創新教育模式

培養高層次的電子與信息領域專業人才，要結合創新型人才培養的任務目標，提高理論知識、應用能力、學科實踐水平。在辦學中，建立創造型人才培養模式，將科學研究和工程實踐等作為人才培養中的重點環節，用創新型的人才培養模式，落實電子與信息領域的高層次人才培養目標，以培養科學技術發明創造人才的模式為參考，營造良好的創新型人才發展環境。在國家的政策、資金支持下，建立創新人才培育基金，在國家的撥款支持中，高校要明確基金創建的目標，用基金的運作模式對照市場化的機制，保證創新基金活動的順利實施和開展，組織和實施不同類型的實踐活動［4］。

推動學科交叉是獲得高水平創新成果、培養拔尖創新人才的重要途徑。習近平總書記在2021年9月中央人才工作會上強調，“要建立交叉學科發展引導機制，培養高水平復合型人才”。高校要遵循交叉學科科學發展客觀規律，在交叉學科和學科交叉研究中，進一步加大投入力度，建立起跨學科交叉實驗室或交叉研究中心作為高層次人才培養特區。以項目為牽引，培養緊缺領域的創新型人才，實現高層次創新人才的培養目標。同時要注意保持交叉學科和母系之間的緊密關系，從母系中獲取資源支持、技術支持，加強對人員的培養和發展。將學科優勢利用起來，建立起創新獎勵機制，鼓勵人才創新，通過設置大獎或小獎勵鼓勵等方式，展開教育教學活動，鼓勵人才創新，促使人才創新思維能力的發展。在構建電子與信息領域專業知識體系基礎之上，注重培養研究生的創造性應用能力及遷移能力，激活學生的創造性思維能力，使其掌握運用知識的高級能力，學會針對實際需求發現新問題、提出新思路、開展創新研究，提高綜合技術應用水平。當遇到實際工程問題或新的應用場景時，學生應具備解決問題的必要的信息、理論知識和已有經驗，增強知識的創造性應用水平，成為高層次的國家亟須的電子與信息專業人才。

（三）建設高水平研究生課程體系

電子與信息領域高層次人才培養要在課程體系建設過程中做好頂層設計和系統規劃，注重課程體系的完整性、前沿性、層次性、交叉性。在教學計劃的制定中，合理設置課程結構，將創新、創業、創意的課程納入教學計劃，制定個性化的人才培養方案，在給學生樹立系統的學科知識體系基礎上，充分給予學生發展個性、提高自我的機會和空間，促進學生專業水平、創新意識、創新能力綜合發展。在制定教學計劃方案時，在培養創新型人才、電子與信息專業工程博士的角度，更多采用線上線下相結合的方式，通過項目制、研討式教學，激活人才的創新思維，營造良好的電子與信息專業工程博士培養環境，充實教學計劃內容，優化基本的設計框架，提升課程的前沿性、交叉性。積極探索符合高層次人才培養特點的教學模式改革，開展以國家重大需求為牽引，以項目為依托，建立以校企聯合為思路，以解決具體企業實際應用任務為目標，以項目問題分析、項目方案設計、項目方案實現為主線的討論式和競賽式教學新模式，吸納校內外高水平專家開展課程講授工作的項目制教學改革，提升電子與信息領域高層次人才培養的水平，更好地服務于國家需求。根據教育生態學的原理，要在反饋原理、循環原理下，對創新人才的培養進行信息反饋工作，構建起教育生態系統的反饋機制，利用反饋信息完善生態系統，促進生態系統的健康穩定發展。根據特定的教學計劃和課程體系的內容，培養創新人才，將創新成果、創新能力的培養成績向學校反饋，根據對反饋信息的分析，調整教學計劃，優化教學內容，改革教學模式［5］。

（四）建立產教融合協同育人高地

培養電子與信息領域高層次人才必須要進一步強化產教融合力度，與國家電子信息領域發揮著重要作用的重點單位和行業領軍單位進行合作，建立高層次人才培養機制，這是提高電子與信息專業高層次人才培養質量的必由路徑，也是對人才培養模式進行創新改革的關鍵前提。緊密圍繞“創新驅動、服務需求”主線，面向國家和區域經濟主戰場，建設產教融合、多元協同的研究生聯合培養基地，與政府、產業界、研究院所、用人單位強強聯合，充分發揮學校的辦學特色、學科優勢，利用好企業的優質資源，實現人才共培共享。以專項招生指標為切入點、以產教融合項目為紐帶，加強學術交流、科研合作、人才培養，設立專項經費支撐，構建校企協同育人長效機制，使政企單位深度參與人才培養，甚至定制化培養，加快培養滿足國家緊缺需求、能擔當民族復興重任的電子與信息領域高層次領軍人才，共同攻克電子信息領域的“卡脖子”工程技術難題。

在研究生聯合培養基地建設方面，根據其功能定位，可以按照“校—院—團隊”三個層級系統構造。校級基地主要圍繞國家重大需求和亟須領域，推動多學科、多專業領域的研究生深入交叉研究，起到國內引領示范作用；院級基地由學院結合學科特色實施校企聯合培養，開展針對性強的科學研究合作，重點解決所在領域的技術難題；導師團隊合作以產學研項目為支撐，服務于企業技術創新的關鍵問題。校內、外多方主體要共同參與制定規章制度，加強和規范產教融合聯合培養基地的建設與運行管理，確保各項管理規定落實到位，促進持續健康發展。以人才培養為主線，推動校內外多方目標契合、過程融合，將理論和實踐、技術攻關與人才培養融為一體。加強組織架構設計，強調“校內外聯合、共同管理”，共同建設、共謀發展、共享成果，形成產教融合聯合培養基地長效管理機制。

（五）建立完善的科研制度

科研制度建設是電子與信息領域內高層次人才培養中的必要的前提條件，也是創新的推動力，在建立科研制度時，要強調教學和創新之間的互動、教學和創業之間的互動，加強科研管理，構建起創新型科研管理的模式，在科研經費的撥付中，考慮到競爭機制的功能，建立起完善的激勵機制、競爭機制，建設創新型人才培養的機構，在高校內促進企業和高校之間的協同發展。在科研制度的建設中，對百花齊放、百家爭鳴的方針進行全面貫徹和落實，營造良好的競爭環境，結合電子與信息專業工程博士的人才培養需求，實施教學活動時，合理地分配校驗資源，借助競爭機制的功能，使更多科研從事者加入科研機構、教學機構，充實人才隊伍，促使國家走向創新型發展的道路。

在科研管理中，要對科研管理的方式、方法進行改革，引進創新方法，提高科研管理的水平，保證科研工作良好成果，例如企業的研究機構要參與到科研管理的戰略決策中，保證研究人員實施科研工作時有一定的平臺依據，為高校的研究機構提供指導，促進高校研究機構的學習和自我成長。在科研制度的建設中，要針對科研經費進行科學地管理，改變過去落后的撥付方法，不再以行政性的方式為主進行科研經費的撥付，打破壟斷問題，在公平公正的視角下，利用科研經費競爭撥付機制，加強競爭的規范性、科學性，降低過度競爭的風險。構建起科研成果的評價體系，對科研創新的結果和人才培養質量進行評價，在科研制度的體系中，合理分配創新成果的產權，明確創新成果的歸屬，不僅要將科研人員的利益體現其中，更要將科研的育人作用充分發揮。

（六）加強師資建設

師資團隊要具有多層次性，構建起開放型、專業型的師資團隊，實施電子與信息領域的高層次人才培養活動，對于目前已有的師資力量要進行進一步地優化，組織和實施對外交流活動、培訓活動，鼓勵師資充實自我，提高師資水平。強調辦學理念開放性，與國內外的著名高校之間進行交流學習，組織國內外的訪學活動，公派團隊中的骨干教師進修，提高自我，學人所長，汲取精華，為我所用。遴選一批思想政治素質過硬、師德高尚、實踐經驗豐富和學術水平較高的人員擔任研究生指導教師，將高水平的企業專家引入電子與信息領域的高層次人才培養師資隊伍中。校外導師具備較強的學術理論基礎，有豐富的企業工作經驗、工程研究經驗，同時具備培育電子與信息專業工程博士的能力，參與到研究生教學活動中或進行項目研究指導等活動，以此打造一支了解國家需求、社會需要，有著豐富產教融合經驗的高水平“雙師型”導師隊伍，將學校人才培養與行業、企業人才需求之間進行有機銜接。健全制度建設，引導和鼓勵高水平教授、專家、學者參與研究生課程教學和改革，充實研究生教學的隊伍，提高師資力量的水平。

四、結語

綜上所述，電子與信息領域的高層次人才培養迎來了時代的挑戰，在國家亟須的人才類型中，電子與信息領域內的層次人才培養要明確目標，加強對技術型、應用型人才的培養力度，打下堅固的基礎。培養電子與信息專業工程博士，為國家的建設與發展輸送高層次專業型人才，推動我國生產生活的高效運轉，提高電子與信息的先進技術應用水平，輸送大量的技術型、應用型人才資源，強化我國的生產力，提高綜合國力水平。