指向思維的道德與法治課堂（四）

本期思維課堂話題著重展現一線道德與法治教師漸次深入的課例研究思考：用“問題鏈”設計深化道德辨析，深入追問生活事件的“情節(jié)”、情境“意義”與單元“意境”；通過鋪設“情感基調”、搭建“對話支架”、創(chuàng)設沖突情境等價值引導策略，讓學生經歷反思、體悟等思維過程，深化價值體認；根據學生的學習反應，對課前調查等學習工具、課堂情境和成果分享方法指導等作出反思改進，搭建起“思維支架”；聚焦問題、素材與活動設計改進，突破探究淺表化、教學素材濫用、為活動而活動等誤區(qū)，力求讓思維“在場”，著力提升學生的思維習慣和思維能力，促成道德的自主建構。

我們將繼續(xù)關注不同視角的實踐研究成果，期待更多優(yōu)秀教師和教研團隊的交流與分享。