構建立體化德育 肥沃思政課土壤

王瑤

在習近平總書記思想政治理論課教師座談會上的講話發表三周年之際，結合當前“雙減”教育改革實踐和學生核心素養發展需求，再次深入學習這一高屋建瓴、提綱挈領的科學理論，無疑會為中小學的教育教學實際帶來新的啟迪和思考。

中小學教育實踐中，思想政治課面臨著形式單一、內容陳舊、活動缺失等諸多問題，同時，在初中階段，思政課以“道德與法治”的名稱出現，其在學生心中受關注和重視的程度顯然會打折，甚至成了被邊緣化的學科。這樣的現實之下，思政課教師也往往缺少創新勇氣和精進之力。因此，構建起立體化、多元化的德育教學體系，通過系統的規劃、多元的主題、豐富的活動、創新的形式、鮮活的實例，營造鮮明、生動、可感、新穎的德育場域，必將有助于思政課教學往縱深推進。

在教學實踐當中，凡是德育體系完善、健全，德育形式多樣、新穎的學校，學生對思政課的認可度和接受度也更高一些。因為良好的德育氛圍奠基之下，“立德樹人”的內涵也會滲透在學校教育的全過程中，思政課必然會在德育的整體設計當中，被不斷地賦予向上、向新的力量。

德育體系的構建，除了學校管理者的重視和設計外，還需要一支強有力的德育隊伍推進，思政課教師的價值和意義就由此凸顯。一是以黨的建設指引德育隊伍建設。加強學校黨的建設，以優質管理示范崗、優質服務示范崗、優質教學示范崗等“三優”建設，凝聚德育力量，保證德育方向。二是以創新性活動倒逼德育內容更新。近期北京冬奧會的成功舉辦，中國精神、中國力量、中國信仰又一次閃耀在世人面前，基于這類鮮活、生動的現實素材，思政課教師應該率先作為，以精彩、有趣、新穎的活動，寓教于樂，提升思政課教學的實效性和針對性。

此外，核心素養的廣泛落地，無意中推動著中小學校德育氛圍的轉變和深化。在學科核心素養的指導下，思政課教學也應聚焦學生核心素養的培養，回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題。這就需要學校思政課與學校德育工作同步并進，相互融合，相互滲透，共同實現最終育人目標。可見，系統、高效的學校德育工作，將肥沃思政課落實、創新的土壤，助力思政課煥然一新，縱深發展。以學校德育建設為核心，深入研究思政課的有效教學和實踐路徑，方能真正做好“立德樹人”。