初中生線上學習心理問題分析及應對策略

趙芬

“老師，網課要把我家孩子上‘廢了，怎么辦？”“老師，我管不住孩子，他一天到晚抱著手機，就是不寫作業！怎么辦？”“老師，孩子‘擺爛，我想放棄他了……”

自開展線上教學以來，我不時收到家長類似的“投訴”消息，隔著屏幕都能感受到家長的擔憂和焦灼，也能夠想象學生的無所適從。教師如何讓學生適應線上教學節奏、保持線上學習熱情，如何扎扎實實推進線上教學工作，值得深入思考。

線上學習時學生存在的心理問題

缺乏監管，惰性增強。教師無法通過線上教學查看學生真實的學習情況，往往教師在電腦的一端充滿激情地講授知識，而學生卻肆無忌憚地忙著自己的事，無心聽講。時間久了，學生容易產生頹廢、厭學的心理。

自控力差，學習內驅力不足。中學生正處于身心快速成長的重要階段，面臨著學習任務重、學習壓力大的困境，自控能力差，一旦缺少教師或家長的監管，就容易受到外界環境的影響，不能在規定時間內完成學習任務，學習效率低下，成績可能直線下滑，從而產生放棄學業的念頭。有些學生會有暴躁、自我否定、絕望等消極情緒。

網絡依賴性強。線上學習必須借助網絡平臺和智能設備，因而學生擁有大量的機會和時間接觸網絡。網絡上資源豐富，學生利用電腦和手機不僅可以進行學習活動，還能開展其他娛樂活動，例如刷短視頻、打游戲等。這自然背離了線上教學的初衷。隨著使用網絡的頻率和時間的增加，學生對網絡的依賴程度逐漸加深，尤其當學生瀏覽和接觸的信息較為極端時，會給學生的心理造成很大的影響，讓學生變得沉迷網絡而無心學習。

心理問題解決策略及過程

分層干預。教師要根據學生對線上教學的適應情況，分為不同類型進行干預。

對有一定自制力的學生，教師可以通過他的學習效率判斷他的心理是否存在問題。發現問題，及時溝通，私下提醒，適度約束，有進步當眾表揚，強化積極影響，幫助其走上正常的學習軌道。

對跟不上節奏甚至開始“擺爛”的學生，教師可采用線上家訪的方式，與家長、學生聯系，通過交談、鼓勵，幫助學生重新樹立信心。但這類學生往往容易再犯，因此需要教師多注意觀察，多次耐心溝通。

有出現心理不良傾向的學生時，教師應與家長保持聯系，有必要時建議進行專業心理咨詢。

多方法干預。除了將學生分類干預外，還可以通過多種方法進行干預。

適當激勵，引導學生重拾學習熱情。對未來學習的焦慮讓許多學生進入倦怠期，為了提升課堂效率，讓學生重拾學習熱情，可采取鼓勵和激勵措施，以正面肯定、榜樣的力量鼓勵學生。選定值日班長一天一總結，由課代表協助教師評選一周的“學習之星”“進步之星”，制定班級獎狀，在班級群公開頒發，對學生起到了很好的激勵作用。

引導學生，培養提升自控能力。缺少教師的現場監督和教室的學習氛圍，是線上學習和線下學習的最大區別。除了環境影響外，對學生學習效果影響最大的仍是自控力。小唯（化名）家長向我反映，孩子每天花在電子產品上的時間非常長，卻不愿意完成作業。學習驅動力表面上是態度問題，實際上更多的是心理狀態問題。針對這類情況，我沒有照本宣科地講空洞的大道理，而是設計了兩個問題引導學生討論：

話題一：線上教學期間，你的自控力如何？如果滿分是十分，會為自己打幾分？

話題二：居家學習期間，你是如何提升自控力的？你認為自己適合哪種學習方法？

線上教學期間如何提升自控力？星宇（化名）認為可以分階段制定學習目標，對自己進行自我監督，對照目標評判行為，實施獎懲。宜佳（化名）建議制定一個時間表，設定鬧鐘，提醒自己學習、鍛煉、閱讀等。根據線上教學的經驗和對學生作業提交情況的觀察，這兩位同學的作業都能夠高效完成，更能給其他同學提供借鑒參考。

三管齊下，幫助學生擺脫網絡依賴。對于網絡依賴性強的學生，家長感覺無能為力，“揚言”要放棄他們，實則希望孩子能夠學好，但不良習慣已經養成，短時間難以改變，學習陷入兩難。

面對這種情況，我決定三管齊下。作為班主任，我不定時地進行線上家訪，直接連線學生，對他們噓寒問暖，在短短幾分鐘的通話中學生可以體會到老師對他們的關心，不經意地感化學生；在家長方面，請家委做家長的工作，讓他們放平心態，心平氣和地和孩子進行有效溝通；在學生方面，與班委會商討，讓該生的好朋友做他的工作，鼓勵他們克服困難，改變學習方式，以線上同桌互助的方式，引導學習習慣的改變。在三方的共同努力下，他們調整了習慣，跟上了班級大部隊的節奏，值得欣慰。有時候，問題不一定要放大處理，大事化小，小事化了，以多方力量幫助個人，可以事半功倍。

總結反思

線上教學是一個新鮮事物，如何關注學生的心理需求，幫助學生適應線上教學的節奏和方式，提升線上教學效率，是一個摸著石頭過河的探索過程。

一是關注學生的心理需求。每個學生其實都渴望被尊重、被肯定。自己線上學習的學習效果如何？學生也很想知道老師、同學對自己的評價。我們多傳遞正面的信息給學生，有利于學生建構積極的心態，延續學習的熱情。

二是關注學生的心理變化。成長中的學生無時無刻不處在變化中，一個細微的感受可能都會影響他們的心情。隨著年齡的增長，他們有了自己的想法，不再對大人言聽計從，而是渴望自己的觀點能夠被理解。我們一定要給學生提供溝通交流的平臺，讓學生能夠把自己的所思所想表達出來，引導他們更好地去理解父母、理解身邊的人，更好地調整自己的心態。

三是關注學生的心理成長。誰都想變得強大，但生命的成長是一個漫長的過程，心理的重建是一項復雜的工程。當學生脆弱無助想要放棄的時候，我們絕不能冷嘲熱諷、冷眼觀望，而要給予鼓勵的眼神、熱情的雙手。當學生重拾信心的時候，就會有重新出發的勇氣。

責任編輯/曹小飛