憶一憶，算一算

劉文明

線上學習為學生提供了一種足不出戶的學習方式。發展小學生數學運算能力是線上教學的一個重要目標。《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）關于運算能力解釋為，運算能力主要是指根據法則和運算律進行正確運算的能力。如何發展小學生運算能力是線上教學需要解決的一個重要問題。本文結合線上教學實踐，以一年級下冊“十幾減9、8、7、6”為例探究策略。

設計清晰合理的線上課堂環節。清晰合理的上課環節有利于學生對數學素養背后的數學活動有整體的把握，能流暢地進行多學習環節的銜接。本節課的練習目標是通過計算和解決問題來鞏固“十幾減9、8、7、6”，能熟練口算十幾減9、8、7、6，能通過“擺一擺”“畫一畫”來分析解決問題，同時在具體解決問題的過程中，感受學習數學的作用，體驗學習的樂趣。根據目標，本節課可分為三個大環節：復習相關的知識點，梳理練習需要使用的知識點，選擇教材練習。

使用一年級兒童容易理解的通俗話語展現：“憶一憶，算一算”“畫一畫，理一理”以及“寫一寫，說一說（或做一做，練一練）”等，其中“憶一憶，算一算”，意在讓學生鞏固最近學習的十幾減9的知識；“畫一畫，理一理”意在梳理十幾減9、8、7、6的4種計算方法，形成知識系統；寫一寫，說一說（或做一做，練一練）等，完成教材相關習題，并用自己熟練的方法解決數學中的問題。三個環節相輔相成，既方便教師組織教學，又方便學生學習。

融入豐富多彩的線上課堂評價。豐富多彩的線上課堂評價有利于學生明確自己的課堂行為，提高學習效率。新課標指出一年級的教學評價應以定性的描述性評價方式為主，評價方式應包括書面測驗、口頭測驗、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內外作業、成長記錄等，可以采用線上線下相結合的方式。結合本節課，設計出課堂評價表，融入到課堂的每一個環節，借助線上教學平臺，在學生上課時根據學生的答題情況自動統計并選擇性呈現出學生的評價結果，達到新課標中所提出的“應有利于增強學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，使學生養成良好的學習習慣，促進學生核心素養的發展”的目標各環節結束后，自動推送給學生簡單的鼓勵。

緊跟內容的線上課堂答疑。緊跟內容的線上課堂答疑有利于學生鞏固已學的知識，以多維的形式協助學生發展運算能力核心素養。數學學習既需要通過聽講理解知識，又需要及時練習來掌握知識，答疑內容包含知識梳理、基礎練習、易錯練習以及拓展提升練習四個層次。以本節課為例，在知識梳理層次，結合本節課的內容，梳理出了以下兩點：復習鞏固“十幾減9、8、7、6”的計算方法，熟練掌握并靈活選擇合適的計算方法來解決問題。這兩點便是對當堂數學課的核心知識點的精簡與加強。

線上教學同樣遵循數學課程的教學目標要求，新課標指出：運算能力有助于形成規范化思考問題的品質，養成一絲不茍、嚴謹求實的科學態度。無論是線上教學還是線下教學，其共同出發點都是發展學生核心素養，落腳點是讓每個學生都受到良好的數學教育，具體實施時都要結合數學課程自身的特點，線上線下數學教學的目標都是一致的，當恢復線下學習后，這種教學模式可以作為補充，線上線下教學相輔相成，共同完成教學目標。

責任編輯/周小益