愛在細微處

強宇音

下午一進教室，我的目光被黑板上一個什么東西吸引。只見一個大大的“爽”字占據了醒目的位置，筆畫龍飛鳳舞，形狀左倒右歪，顯見作者涂鴉時興奮激動的心情。后面還跟著八個感嘆號，一個比一個粗，似乎是作者內心激情的生動寫照。一個字：爽！我在這幅涂鴉前浮想聯翩，眼角的余光瞥見一個個小腦袋齊刷刷望著我，臉上緊張的表情似乎在靜待一場“暴風雨”的來臨。哈哈，今天，我要換一場“和風細雨”的談話方式。

我又仔細看了看黑板上的筆跡，啊，我已經猜出是哪個調皮鬼的得意之作了。“嗯，從字的個頭和感嘆號的數量來看，可真夠‘爽的。寫‘爽字的人一定有特別高興的事，說出來讓大家也分享分享。”我微笑著把目光投向小宋。小宋站了起來，不自然地笑著，輕聲說道：“‘爽字是我寫的。”“那你說說，到底什么事這么爽？”“今天家庭作業特別少，可以回家痛快打場籃球了。”原來是這樣。“哦，是不是一想到打籃球，就覺得特別爽呀？瞧這爽字寫得，真是驚天地，泣鬼神啊！有點書法家的意思了。”哈哈哈，教室里爆發出一陣歡笑，緊張的情緒頓時煙消云散。小宋嬉笑著跑上來三下五除二“消滅”了自己的作品，教學順勢展開。一直忙到放學，我早已把這事忘到腦后。沒想到送完路隊回到教室，看見小宋還坐在位子上，用哀怨的眼神看著我。“怎么了，小宋？”“老師，我……我不應該在黑板上亂畫。” “哦，好的，下次練完字記得擦干凈呀，快回家吧，父母要等急了。”小宋一邊小雞啄米似的點頭，一邊小跑著出了教室，看得出來，小家伙的心理包袱沒有了。后來，我又在小宋的日記里看到他對這事的生動講述，一個勁地自責，外加對老師無盡的感激和表揚，說得我都有點臉紅了，哈哈。

記得有位教育家說過教育的本質就是喚醒，還有人說過教育是一棵樹推動另一棵樹，一片云呼喚另一片云，一顆心對話另一顆心。當我們試著用柔軟的觸角去撩動學生的心弦，會發現這邊風景如此美好。有時候，一句風趣的話語，一個包容的眼神，一個會心的微笑，都能喚醒學生沉睡已久的自我，讓他們向著真正意義上的“全人”又邁進一步。

（作者單位：江蘇省常州市武進區劉海粟小學213000）7892C066-5701-4AAD-972E-E5F082A261B7