巧用資源提升大班幼兒美術創意能力的實踐研究

摘要：創意能力是幼兒綜合能力中的一個重要能力，是幼兒未來發展的重要保證。每位幼兒子心中都有一粒美的種子，需要教師們去發現、去培育。這對教師來說是一個教學挑戰。在教學過程中給幼兒們創造合適的條件和時機，巧用各種資源激發幼兒們對美的感受，讓幼兒們用自己的方式去表達美。對此本文主要從巧用身邊資源提升大班幼兒美術創意能力進行教學分析。

關鍵字：資源;提升;大班幼兒;美術創意;實踐。

引言：

巧用資源營造充滿美術創意藝術氛圍可以很大程度的提升大班幼兒美術創意能力。對此本文主要從節日資源、自然資源、生活資源等方面展開進行分析，最后提出提升大班幼兒美術創意能力的切實策略;同時，也可以讓孩子從小熱愛生活，啟發幼兒對美的創造。

一、利用節日資源提升大班幼兒美術創意能力

我們國家有很多的傳統節日，比如春節、元宵節、端午節、中秋節、國慶節等等，老師可以通過這些傳統的節日資源提升大班幼兒美術創意能力，例如元宵節，幼師可以利用多媒體讓幼兒們觀看各種燈籠，然后拋出問題，問幼兒圖上的燈籠在什么場景見過。能說出什么顏色嗎？他們的圖案都是什么樣的？一般大家都是在什么時候掛燈籠，為什么會掛燈籠，燈籠都是用什么制作的呢？然后讓幼兒們思考并且回答，當幼兒們說完之后，老師可以對幼兒們的回答再進行具體的闡述，讓幼兒們了解到元宵節的由來，掛燈籠的意義等，這個環節完了之后，幼師可以展示出自己制作出的燈籠，讓其觀看，并且問幼兒想不想體驗，先讓幼兒發現燈籠的趣味性，然后幼師就可以給幼兒講解如何制作燈籠[1]，讓他們自己動手操作，幼師可以在旁邊指導。同樣，對于元宵節的元宵、端午節的粽子，中秋節的月餅等，幼師都可以將其利用提升大班幼兒美術創意能力。幼師可以和幼兒們一起用竹子、線筒等一些其他輔助材料制作成“元宵丸”、“肉粽”、“潤餅”等等，不僅能提高幼兒的興趣，還能使幼兒更好的了解我國的傳統節日。同時也能激發他們產生一種表現美、創造美的欲望，從而提升大班幼兒美術創意能力?；蛘呤窃趪鴳c節收假之后，幼師們可以和幼兒交談，讓幼兒了解到國慶節是祖國媽媽的節日，并讓幼兒們準備一份畫作為禮物送給祖國媽媽。首先幼師可以給幼兒們搜索一些網上的國慶節的作品等讓幼兒們觀看。為幼兒講解國旗代表的意義，并示范如何正確的畫國旗。等到幼兒了解之后，讓幼兒們開始自行繪畫。最后，幼師對于幼兒給祖國的禮物進行點評，而幼兒們也通過聽、讀、畫等方式對“國慶節”有了初步的了解，知道國旗是紅色的，有"一顆大星星，四顆小星星"[2]，并通過繪畫國旗的方式參與到祖國的節日活動中，體驗過節的氛圍，也懂得來之不易的幸福生活，還有就是像父親生日、母親生日等之類的節日，可以讓幼兒們做愛心卡并寫上祝福語送給父母親，不僅能促進與父母的感情，同時也能提升美術創意能力。

二、利用對自然資源提升大班幼兒美術創意能力

大自然是一個豐富多彩的物質世界，他為大班幼兒美術創意能力提供了很多材料，因此，幼師可以借助自然資源提升大班幼兒美術創意能力。例如：春天的時候，萬物復蘇，花繁葉茂，幼師可以組織大班的幼兒在幼兒園附近進行寫生，讓幼兒們去觀察自己喜歡的樹葉、石頭、花朵等等的形狀，然后將這些喜歡的東西描繪出來，由于每個幼兒都有自己的側重點。因此，他們在描繪的過程中的角度和視野是完全不同的，所以給我們呈現的美術效果也是完全不同的。在農作物豐收的時節，幼師們也可以引導孩子們利用植物種子和水果進行美術創作。例如可以讓幼兒們充分的發揮自己的想象力。用麥穗子、玉米粒、掉落的樹葉、花瓣、書本的貼畫等其他的自然資源，粘貼出花朵、風景、動物等等圖片，拿到教室分享自己的成果，或者幼師可以在課前準備好紅薯、麥子、土豆、蘿卜等讓幼兒們開展擺造型活動，這樣不僅能提高幼兒們的動手實踐能力，同時也能培養幼兒們的美術創意能力[3];冬天的時候，幼師們可以給幼兒們開展《冬天來了》的活動，讓幼兒們用棉簽點畫的方式表現雪花的樣子，同時讓他們用紙團粘貼的形式動手制作漂亮的手套和帽子，從而形成自己的藝術作品。通過自然資源開展大班幼兒美術創意，不但可以讓幼兒們快樂的玩耍，同時也能培養大班幼兒藝術創造能力，但是，值得注意的是，幼師們在通過自然資源培養大班幼兒的藝術創意時，也要培養幼兒們對大自然的熱愛[4]。

三、利用生活資源提升大班幼兒美術創意能力

藝術來源于生活，因此，幼師們在提升大班幼兒美術創意能力時，可以從幼兒們的生活當中尋找資源和素材。一方面是幼兒們對于生活中的很多事物都不陌生，再開展活動的時候會比較順利。另一方面也能提升大班幼兒美術創意能力。例如每個小孩都有自己喜歡的玩具，他們對于玩具的喜愛和了解超過了成人的想象，因此，幼師可以利用幼兒的玩具開展活動，如將準備好的報紙、玩具車、棉簽棒、記號筆、彩紙、水粉顏料準備好，然后將玩具車放在水粉顏料過一下，就放到繪畫紙上移動，讓幼兒們思考被染了水粉顏料的玩具車輪在繪畫紙上移動后會出現什么現象，然后讓學生想象，并將想象的背景上用彩紙進行撕帖，最后讓幼兒們在撕帖好的紙上添加圖片，這樣不僅能激發他們的創造能力，同時也能提高大班幼兒美術創意能力[5];又或者是可以讓幼兒們通過收集易拉罐、一次性紙杯、吸管、筷子、果殼、廢舊卷紙筒等這些生活中常見的廢舊物品，引導他們通過連接、拆解、繪畫等多種途徑，重新變化排列組合，形成新的藝術載體; 又或者是讓幼兒們觀察每個教師教室的布局，然后讓幼兒們用積木或者玩具搭建出自己心中的班級主題，從而讓他們能切實感受到“藝術來源于生活”，同時激發幼兒們的創意思維和操作欲望。

四、結束語

每個幼兒心中都有一粒美的種子，幼師要不斷的從身邊的節日資源、自然資源、生活資源等等方面慢慢引導孩子去感知美、了解美。豐富他們的想像力與創造力，讓他們學會用心去體驗與探索美好，盡情發揮想象，感受藝術和美的熏陶，按照自己的意愿和興趣表達體驗和情感，創作出新奇的作品，感受藝術活動的快樂。

參考文獻：

[1]錢雪艷.基于樹木資源開展幼兒創意美術的實踐研究[J].啟迪， 2021（4）：2.

[2]游宛晶.大班幼兒美術活動中多元化材料運用的策略研究[J].下一代， 2020（2）：1.

[3]陳艷.基于繪本閱讀提升大班幼兒繪畫表達能力的策略研究[J].學苑教育， 2020（30）：2.

[4]鄭昕.無錫市Y幼兒園大班教師改進幼兒創意美術活動的行動研究[D].云南師范大學， 2020.

[5]屈月娟.探究鄉村自然資源在幼兒活動中的融合——大班美術活動《水鄉的記憶》案例分析[J]. 2021（2020-42）：75-77.

作者簡介：姓名：董雪（1993年01月），性別 女，民族：漢，籍貫：甘肅省，學歷：本科，職稱：二級，研究方向：學前教育;