高校體育乒乓球教學中學習動機的影響因素與措施

馬政

摘要：在教育改革不斷推進的背景下，高校體育教育改革成為社會熱議的焦點。一方面，由于高校體育以模塊的方式進行教學，如何調動學生的參與積極性和熱情成為教師教學設計及教學改革的關鍵;另一方面，在學生綜合素質全面發展的背景下，學生的體育鍛煉不足、體育熱情消退一直是教師展開體育教學的難點。對此，本文以高校體育乒乓球教學為例，對體育教學中學生的學習動機對教師教學質量、教學效率的影響進行簡要分析。

關鍵詞：體育教學;乒乓球教學;高校體育;

引言：

體育教學是學生全面發展的關鍵一環，隨著國家對高校體育教學的重視程度不斷提高，學校、教師都應當積極參與體育教學設計，從學生的興趣愛好出發不斷提高學生對參與體育活動的積極性和熱情，進而提高學生的身體素質，促進學生的全面發展。

一、高校體育乒乓球教學與學生體育學習動機

學習動機是學生的一種心理態度，包括學生對體育學習的期待以及需求，對于學生而言，建立良好、正向的學習動機能夠有效激勵自身保持運動，參與體育學習當中，進而熟悉體育運動規則以及運動內容，實現體育教學的教學目的[1]。而乒乓球作為兼具運動性、觀賞性、競技性的體育活動，隨著中國乒乓事業的發展而成為學校體育教學的重要組成部分，也是近年來學校體育教學的熱點。但在高校體育乒乓球教學活動中，卻經常出現學生參與積極性不高、體育鍛煉熱情消退等問題。對此，本文從學校、教師及學生的角度出發進行簡要分析如下：

首先，從學校及教師的角度分析，由于傳統教育理念及教育模式，與其他專業課程相比，學校及教師對體育教學的重視程度有所不足，體育場地、體育活動尚不能滿足學生的正常體育期待。此外，在體育教學中，教師的教學規劃對體育教學的整體教學質量和學生的參與熱情有十分重要的影響。但在目前我國體育乒乓球教學中，教師的教學規劃依舊以乒乓球規則講解、基本技巧講解和學生自由練習為主，教師在體育課程教學中與學生的互動不足。另外，目前我國高校體育以模塊教學為主，學生根據體育教師開設的教學課程自由選擇，部分學生由于乒乓球課程較少或時間沖突等原因，在體育課程選擇時并未選擇感興趣的乒乓球課程。

其次，從學生的角度分析，目前學生對體育運動的熱情普遍較低，由于電子產品以及專業課程學習等因素的影響，學生在體育乒乓球課程學習中時常出現體育運動不積極等問題，對體育乒乓球課程也沒有正向、積極的學習動機。對于部分學生而言，對乒乓球課程的學習要求僅僅是達到及格分數，這種消極態度不僅影響了乒乓球課程教學的教學氛圍，更影響了教師的教學熱情。而學生對乒乓球教學的正向學習動機能夠促使其主動了解乒乓球運動，展開乒乓球運動的學習和鍛煉，為教師的體育教學提供正向反饋，進而提高體育乒乓球教學的教學效果和教學質量。

二、以體育乒乓球教學活動培養乒乓球運動習慣

對于體育乒乓球教學而言，教師應當從學生的學習動機出發培養學生的體育鍛煉熱情，進而為學生養成良好的體育鍛煉習慣。與其他體育活動相比，乒乓球運動在我國有深厚的運動基礎和運動熱情，國家乒乓球隊在2021年日本東京奧運會的精彩表現是許多學生選擇乒乓球課程的重要因素[2]。因此，教師在設計體育乒乓球教學時應當以學生的鍛煉熱情和鍛煉興趣為基礎展開。

例如在日常教學中，教師可以通過在微信群、QQ群內上傳國家乒乓球隊的精彩表現激發學生對乒乓球運動的熱情。在課堂教學中，教師也可以向學生講解如馬龍、樊振東等優秀乒乓球運動員的運動技巧和故事，通過運動技巧與故事穿插的方式激發學生投入乒乓球訓練當中。在教學中，教師應當為學生講解乒乓球基本技巧，引導學生發現乒乓球運動的樂趣，進而為學生培養正向、積極的乒乓球學習動機。為了提高學生對乒乓球運動的學習期待和學習需要，教師可以為學生舉辦“乒乓球比賽”，比賽可分為單人組與雙人組，由所有選擇乒乓球課程的學生自愿參與。為了激發學生的參與積極性，教師可以為比賽設置一定的獎勵并將比賽成績、比賽表現作為學生日常成績的組成部分。通過比賽的激勵，學生能夠在乒乓球教學中樹立挑戰目標，進而找到乒乓球運動的學習動機。

三、以乒乓球學習熱情和愛國熱情培養乒乓球運動習慣

作為中國的“國球”，乒乓球有著深厚的群眾基礎，它一方面與學生的體育運動、愛國熱情緊密關聯，學生能夠通過觀看乒乓球比賽或收集乒乓球運動員信息建立與乒乓球運動的熟悉感;另一方面，對于普通學生而言，乒乓球運動不需要過多的資金投入，學生能夠在乒乓球臺展開體育運動，在運動中增進與同學的友誼。因此，本文認為，教師可以在體育乒乓球教學中加入愛國教育以及小組合作等教學方式，以此來激發學生的乒乓球學習動機，進而促進學生的全面發展。

首先，小組合作教學是現代教育理念下的重要教學措施之一，它能夠有效促進學生之間的聯系，幫助學生建立良好的同學關系。在乒乓球教學中，教師可以鼓勵學生自由組合尋找隊友，以4人一組的形式劃分為不同小組，在學生自由活動時間，學生可以根據劃分的小組展開乒乓球技巧訓練，并以小比賽的形式進行乒乓球活動。在小比賽中，教師還可以為學生展示具有一定技巧性和難度的乒乓球技巧，鼓勵學生與同組同學一起研究分析。

其次，在體育乒乓球教學中，教師可以通過講解中國乒乓球運動的發展史以及目前中國乒乓球國家隊在乒乓球比賽上的優秀成績來激發學生的愛國熱情，進而為學生樹立積極的乒乓球學習動機。此外，在信息化社會，教師還可以向學生推薦乒乓球技巧講解的視頻或微博，鼓勵學生在課余時間收集與乒乓球運動相關聯的信息，并在課堂上與其他同學分享，將乒乓球運動融入學生的課余生活。在建立正向、積極的乒乓球學習動機后，學生能夠以更高的熱情參與乒乓球教學之中，并積極與教師互動，主動展開乒乓球技巧學習和日常運動，不僅有助于教師達成乒乓球教育目標，更能夠幫助學生養成良好的運動習慣，培養學生的綜合素質能力。

結束語：

在我國高校體育乒乓球教學中，教師應當通過教學活動、乒乓球體育比賽以及小組教學等多種教學方式培養學生對乒乓球的學習熱情，進而養成正向、積極的學習動機，為提高教師的教學質量、教學效率，學生的全面發展奠定良好的體育教學基礎。

參考文獻：

[1] 李京生， 趙俊華. 高校乒乓球課程教學現狀與改革措施研究[J]. 當代體育科技， 2021， 11（31）：3.

[2] 王道平. 高校乒乓球運動發展的影響因素與優化策略研究[J]. 文體用品與科技， 2021（20）：2.