雙減背景下，識字教學與傳統文化的融合

梁艷芳

摘要：隨著我們國家教學改革的逐步推行，現在我們國家又提出了雙減政策，雙減政策主要是需要幫助學生全面減負，這就要求老師給學生營造一個更加高效的課堂，使學生在學習時更加的注意力集中，小學語文是小學課程中十分重要的一門課程，也是其他課程的基礎，在進行小學語文教育教學時，老師一定要充分的提高課堂效率，讓學生在課堂上可以積極的思考，積極的回答問題，來幫助學生減輕課業下的負擔，同時老師也需要創新教育教學方式，幫助學生將識字的教學與傳統文化相互結合，真正激發學生學習興趣，提高學習效率。

關鍵詞：雙減背景;小學語文;識字教育;傳統文化

對于小學生來說，他們進行語文的學習是為他們今后更好的進行全方面的學習打基礎，小學語文的教育教學主要內容就是進行識字，之前老師在給學生進行教學識字過程中一般都是采用機械式的方法讓學生記住然后重復的訓練，這樣的方式可能會讓學生對于語文課程產生厭煩心理，也會對識字產生厭煩心理，隨著新課改的逐步推行雙減政策的落實，現在應該將識字教育以更好的方式落實于課堂之中，這樣可以真正激發學生的識字記憶效率，同時語文課程也是傳播我國傳統文化的重要載體，老師在進行識字教學時需要充分的將傳統文化相結合，增強學生的語文綜合素養，真正促進學生對優秀文化的傳承與傳播。

一、識字教學與傳統文化融合的意義

小學期間是學生人生觀、社會價值觀養成的重要時期，老師應該抓住這一黃金時期，對學生進行優秀傳統文化的教育與教學，文字也是從古至今一直演變過來的，老師在對文字進行教學時可以充分的融合進傳統文化，這樣可以真正的激發學生的學習興趣，是學生對于漢字有一個更加深刻的了解和認知，在對小學語文課本進行分析后，發現古詩詞有129篇，大概占整體課本的30%左右，并且隨著新課改創建政策的落實，現在課本也有了一定的修改，增添了很多專欄項目，成語，諺語，歇后語等都出現在課本之中，這些傳統文化內容的增加，也更加要求我們需要對學生進行傳統文化的教育教學，更好地將傳統文化與漢字教學相融合。

二、小學語文課堂識字教學與優秀傳統文化融合的辦法

1.師生互動識字法教學活動中融入傳統文化

對于小學生來說，他們的記憶力和自制力都還沒有得到完全的發展，因此在課堂上需要充分的激發學生的興趣，讓學生提升專注度，這樣才能使課堂效率變高，真正的實現雙減政策為學生減負，在進行識字教育教學的過程中，經常使用的一種方法就是師生互動法，采用更加形象生動的方式讓學生對于漢字進行記憶，現在我們可以在識字教學法中融入傳統文化，真正幫助學生在學習漢字的過程中還能學習更多語文知識，增強學生的語文核心素養。

例如在教育教（看）這一個漢字時，老師就可以采取與學生互動的方式教學生學習，這個漢字老師可以讓學生們都把手橫放眼睛眉毛的上方眼睛向四周望，在學生做這個動作的過程中，老師就可以告訴學生這一個動作，其實就是看。我們為什么要將手遮到眼睛上面，就是為了阻擋外界的干擾，使目望的更遠更加清楚，以此讓學生記憶，手蓋著目就是看。通過這樣的形象記憶方法以及讓學生親身的實踐，學生可以對這個看字有一個更加充分的認知和了解，記憶起來也會相對輕松簡單，不需要再采取從前死記硬背以及大量訓練的方法。

2.識字教學活動中，利用漢字造字法，融入傳統文化

給學生進行漢字教育教學的過程中，讓學生記住漢字是如何書寫，是最基本的教育教學目標，再讓學生借助漢字的同時需要讓學生對于漢字有所理解，對于漢字的演變由來有所理解，這樣才會增強學生對漢字的記憶效果，漢字造字法，用象形、指示、會意、形聲、轉注和假借6種，但嚴格意義上來說，象形、指示、會意、形聲字4種才是造字方法，因此老師在給學生在課堂上教育教學造字法，加強他們對于漢字的記憶效率和記憶速度，同時再給學生進行造字法的宣傳時，也是幫助學生對于傳統文化的一種學習。

例如在教育教學人這個字時，老師就可以用象形造字法的形式給學生進行講解。老師可以引導學生進行觀看，一撇一捺像不像一個側面站立的人，在對網這個字進行教育教學時，老師可以解釋為左右兩邊是插在地上的木棍中間的兩個差就像是交錯的網，通過這樣的形象方式幫助學生，對于字詞有自己深入的理解和學習。再例如老師可以用形聲造字識字法給學生進行教育教學，例如在教學清請輕這一類的漢字是老師就要引導學生認識到這一類的漢字就是形聲字，它們的音節都是相同的都是青，但是偏旁不同導致它們的含義有所區別，青是三點水的，所以青一般都是與水有關，情一般是言字旁的，所以它與語言有關，這樣學生在學習字詞的過程中，就會對字詞有更加深入的認知，真正提高記憶效率為學生落實雙減政策，減負奠定基礎。

綜上所述，隨著我們國家新課改的逐步推行，現在在給小學生進行漢字教學的過程中應該真正幫助學生對于漢字有一個更加深入的體會和更加直觀的認識這樣才能讓學生對于語文的學習，漢字的學習具備積極性，同時在進行漢字教育教學時，也可以充分的融入傳統文化，幫助學生對于傳統知識有一個全方面的認識和學習。

參考文獻：

[1]梁瑞云;談小學識字教學的一些有效方法[];新疆石油教育學院學報;2001年02期5

[2]竇嬌穎：如何提高識字教學質量1黑龍江教音學院學報：2002年05期