“模擬法庭”引入初中道德與法治課堂教學的策略

彭陸華

近兩年，筆者及科組同事開展了模擬法庭實踐活動，深受初中學生歡迎，收到了較好的法治教育效果。但開展模擬法庭活動受場地等因素限制，不可能做到全校學生都到場觀摩。為了更好地發揮模擬法庭的作用，筆者將之引入初中道德與法治課堂的教學實踐活動。

一、簡化流程，課堂再現模擬法庭審判活動

在課堂教學時間內，利用講臺、課堂桌椅及模擬法庭的相關輕巧物品，盡力將課室布置成模擬法庭模樣，把庭審活動直接搬入課堂，在師生面前直觀呈現庭審活動。由于課堂時間有限，道德與法治課本身有繁重的教學任務，所以呈現的庭審案例要很好地為教學內容服務，要對庭審流程進行適當刪減，盡量做到簡單明了，庭審活動要準備充分，環節銜接緊湊不拖沓。

筆者在教學八年級上冊“善用法律”這一課時，在上課班級以到科代表處自愿報名的方式，以該班的校模擬法庭成員為核心組建起該班級的模擬法庭小組，引導成員們搜集適合本框題內容的庭審案例，根據學生的具體情況進行角色分工，指導他們撰寫案情情景劇，修改法律文書，精簡庭審流程，落實彩排任務，在排練時師生齊摳細節，務必保證課堂上展示出來的情景劇和庭審活動流暢、生動且嚴肅。

最后該節課呈現的案情情景劇及引發的案件是：三位初中生沉迷網絡游戲，因玩游戲缺錢而結伴持刀搶劫，最后受到法律的相應制裁。筆者注意到，在觀看案情情景劇表演時，全部學生聚精會神，對同伴們的表演或忍俊不禁，或微笑佩服，在觀看課堂審判活動時，他們表情嚴肅，若有所思，似有所悟。情景劇和庭審活動時間控制在20分鐘以內，表演結束后學生們自發報以熱烈的掌聲。根據案情，筆者設計了10個本框教學內容的相關問題，讓學生小組合作討論后，進行有獎搶答，學生們積極討論，課堂氣氛熱烈，答案也精彩紛呈，較好地達到了本節課的教學目的。

這種教學形式需要注意的是課堂庭審活動要安排在課堂的第一部分進行，為了節約時間，教師在課前就要安排好班級其他人員，在庭審展示完畢后，迅速恢復課堂平時教學的桌椅擺放秩序，以保證接下來的其他教學環節能夠順利正常進行。

二、活用模擬法庭庭審視頻

在課堂引用剪輯好的模擬法庭庭審活動的視頻素材，是模擬法庭進初中道德與法治課堂的第二種有效形式。根據實踐，具體可細分為以下三種形式。

一是引用班級模擬法庭小組的庭審視頻。首先，教師組織引導上課班級的模擬法庭小組利用課余時間，根據教學內容篩選案例、安排角色、制作法律文書、精簡庭審流程、演練庭審活動。待演練充分后，在學校的模擬法庭實驗室用錄像機錄下庭審視頻，適當剪輯，配上較大的字幕，時長要控制在十分鐘以內，在課堂中播放給學生觀看，配合教師開展相應的課堂教學。

筆者進行九年級中考法律專題復習時就運用過此方法，課堂所選的案例是4名“00后”冒充明星易烊千璽實施詐騙的案件。在導入新課環節，筆者安排了案情情景劇的現場學生表演，展現的是兩名小學生如何一步一步地落入4名“00后”的詐騙圈套中，被騙8萬元，對學生的防騙教育意義大。然后，筆者與學生一起觀看該庭審視頻，看完后提問：1. 曹某等4人的違法行為屬于什么違法行為？（引入復習“違法行為的分類”）2. 你作出判斷的依據是什么？（引入復習“犯罪的基本特征”及“刑罰的分類”）3. 受騙的兩名小學生如果要挽回損失，該以騙制騙嗎？（引入復習“運用法律維護合法權益的方式”）4. 模擬法庭展示的是一場什么活動？（引入復習“訴訟的含義、地位和類型”）5. 為了避免再次出現這種情況，請你提出建議。（引入復習“怎樣預防未成年人違法犯罪，促進青少年的健康成長”）依據該案例，筆者循序漸進，層層深入，遞進式系統復習了中考高頻考點，考點覆蓋面較廣，收到了較好的效果。

二是引用剪輯好的校園模擬法庭視頻庫的視頻。從學校模擬法庭錄制好的庭審案例庫中，挑選合適的案例，教師運用視頻剪輯軟件，把庭審活動的重點出彩部分，如法庭辯論、被告人最后陳述和法庭宣判等關鍵環節剪輯下來制作成MP4格式的短視頻素材，配上字幕，視頻時長控制在十分鐘以內，即可直接應用于課堂教學。在運用模擬法庭短視頻素材前，可先用幻燈片向學生展示文字材料，簡要介紹案情，然后讓學生觀看庭審剪輯視頻，結合案例和課堂教學內容引導學生開展相關的小組合作探究學習。

同科組的一位教師在上九年級中考法律專題復習公開課時采用這種方法，所選取的案例是在全級公演過的：在學校飯堂初中生小賈被小丁插隊，兩人發生爭執，小賈被教師訓斥，他氣不過，便找來社會無業青年小吳，兩人毆打小丁，小吳還用砍刀砍傷了小丁。授課教師利用公演的錄像視頻進行剪輯配字幕，在上課時引用該視頻，圍繞該案件提出問題，引導學生進行法律知識的復習，極大地提高了課堂的復習效率。

三是引用從網絡下載的模擬法庭視頻。教師可從網絡搜索，直接下載合適的學生模擬法庭視頻案例，運用視頻剪輯軟件進行剪輯合成等，配上字幕，注意控制視頻時長，配合相應的教學內容在課堂播放。同科組的另一位教師也曾采用過這種方法，在網絡下載的模擬法庭視頻案例是：16歲的小李入室盜竊，經人民法院開庭審理，被判有期徒刑半年，沒收非法所得，處罰金1000元。圍繞這一案例，設置若干問題，引導學生進行學習。

三、在模擬法庭實驗室開展庭審

這種活動形式給人耳目一新的感覺，只有在配備了模擬法庭實驗室的學校能做到，對硬件的配備要求較高。

要注意的是，采取這種形式是為了達到較好的課堂教學效果，要在模擬法庭實驗室安裝空調。因為在夏天使用風扇降溫，風扇在眾人頭頂呼呼作響，會影響聲音傳遞，觀眾們容易聽不清楚演員們的對話。另外，在模擬法庭實驗室，教師仍然要堅持多媒體教學，可以利用學校移動式的一體機和可移動黑白板開展正常的教學活動。庭審活動部分也必須精簡庭審流程，將學生帶入設置好的庭審情景，現場演繹庭審活動，滿足師生視覺感受，培養學生法治素養。

但是，這樣的課堂也有顯而易見的缺點。例如，模擬法庭實驗室是在普通課室的基礎上改造而成的，大小和普通課室一樣，模擬法庭的陳列占據了大半空間，剩余可以擺放課桌的空間不足，參與庭審活動的學生約十余人，一般班級有五十人左右，剩余三十余人坐在占普通課室小半空間大小的地方，人挨著人，學生做課堂筆記也不方便。但即便如此，筆者對抽樣學生的有關調查顯示，73%的學生認為這樣的課堂教學形式很新穎，能很好地激發學生的學習興趣，很喜歡這樣的課堂，79.1%的學生認為自己掌握了課堂的主要講授內容。從學生的反饋來看，在模擬法庭實驗室開展庭審與教學相結合的活動，不失為一種好形式，值得同行們繼續實踐與創新。