在“雙減”政策下如何提高課堂效率

周和平

摘要：教育部等多部門聯合發文要求切實做好“雙減”工作，“雙 減”并不是意味著學習效率和學習成績的減弱，而是本著減輕學生的學業負 擔和校外培訓負擔的基礎，進一步實現高效率的課堂。低年段的小學生活潑 好動，注意力難以長時間集中，教師要依據這一階段學生的特點，有針對性 地進行教學。并且對低年級的學生來說，數學是一門比較枯燥的課程，因 此，教師要采取合適的方法，研究在“雙減”政策下如何提高課堂效率。

關鍵詞：“雙減”政策;低年段;小學數學課堂;課堂效率

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在義務教育背景下，很多中小學生都存在著課業負擔重、學習功利化的 問題，并且校外培訓機構沒有良好的秩序和統一的管理措施，導致學生校外 負擔加重的現象越來越嚴重，給學生 “減負”工作也一直無法落到實處。 新出臺的“雙減”政策引起了各個學校對于辦學初衷的思索，更加明確了學 校的工作職責，就低年級小學數學來說，如何提高課堂效率成了教師們深思 的一個問題。教師不但要提高自身的專業技能，還要從學生的興趣入手，幫 助學生樹立自信心，實現高質量的課堂。

一、提高教師的專業素養，實現高質量教學

“雙減”政策的出臺，對于教師的教學水平和個人素養有了更進一步的 要求，以前按部就班的教學模式已經無法適應現在的教學內容，教師要向多 元化發展。數學教師要有嚴謹的科學態度，能夠利用基本的數學方法讓學生 理解知識點，不僅要教會學生如何去理解概念，更要讓他們從小養成獨立思 考的能力。數學這門學科比較抽象，低年段的學生學習起來較為困難，因為 他們不具備具體的邏輯思維能力，教師要針對這一特點，將知識點與現實生 活聯系起來，讓學生透過現象看本質，生活化的教學更容易激發學生的學習 興趣，并且學生在實際操作中也更容易感知解題思路。教師要不斷提高自身的專業技能，在課前做好備課工作，要對學生有充分的預設，設想學生可能 會提出哪些問題或產生哪些疑問，自己該如何解答;在課上要把控好課堂的 節奏，要做到環環相扣，加強知識間的聯系，以輕松愉悅的方式投入到教學 中去;在課后要善于總結，及時進行自我反思，教學中遇到的問題接下來該 如何改進，在不斷地反思和總結中解決問題;還要通過聽評課和其他老師們 進行交流互動，吸收和借鑒其他老師的教學理論和經驗，從而運用到自己的 課堂中去，逐漸提高自身的教學能力，實現高質量的小學數學課堂。

二、教師要激發學生的學習興趣

對于低年段的小學生來說，他們在各方面的發展還未成熟，沒有完整的 認知結構，缺少自控力，需要教師通過一些手段激發他們的學習興趣。所 以，小學低年段數學老師要給學生們創設一個良好的學習氛圍，可以利用游 戲和組織相關的活動去調動他們的積極性，以多樣化的方式激發他們的學習 熱情。 例如老師在講解 “1—10” 的數字的認識和表示的意義這部分內容 時，可以讓學生們圍成一個圓，找一位同學喊出數字“2”的時候，其余同 學全部以2個人為一組站在一起，喊出數字“3”的時候，以3個人為一組站 在一起，以此類推，這樣不僅將教學內容生活化，還有效地鍛煉了學生的思 維，也更容易讓他們對學習數學產生興趣。學生在游戲的同時能夠更好地記 憶這些數字，也能深刻理解它們所蘊含的意義，這樣使數學課堂不再枯燥， 真正實現“活”起來的效果。 再比如教師講到“認識立體圖形”這部分內容的時候，可以把學生分成 幾個不同的小組，分別做出一些正方體、長方體、圓柱體等模型，或者拿出 現有的小積木，試著拼出一些東西，最后幾個小組進行投票比賽，選出拼得 最好看的一組，獎勵他們一人一根鉛筆，學生們在擺放的過程中，也是大腦 進行思考的一個過程，不僅能夠鍛煉學生的思維轉換能力，還能夠加深他們 對立體圖形的理解和記憶，從而深入了解它們的特點。學生還能夠在小組合 作中學會互相幫助，培養了他們的集體意識和動手能力，是他們學習的積極 性高漲。

三、要經常鼓勵學生，幫助他們建立自信

教師在講課過程中不僅要注重知識的傳授，還要關注每個學生的情緒和 心理特點，并不斷發掘學生身上的優點，適當給學生展示自己的舞臺，激發 學生的內在潛力。數學這門學科比較枯燥，老師要學會進行適當的表揚和鼓 勵，幫助學生們認可自己，樹立自信心。低年級的學生在感覺到老師對自己 的認可自和關心后，內心會很興奮，并產生一定的學習動力。對于成績比較 差的學生，老師也要時常給予肯定，在課上多進行提問，讓學生切實感受到 老師對自己的關心，增強課堂參與感，這樣才能實現有效地課堂教學。

結語

因此，在“雙減”政策下，想要提高小學低年級數學課堂效率就要從各 個方面入手，首先教師要具備專業的學科素養和課堂應變能力，能夠不斷進 行自我反思，找到適合學生的教學方式，其次要從學生的興趣入手，和學生 進行互動，調動整個課堂;最后要適當給予學生鼓勵和支持，增強學生的課 堂參與感，爭取讓學生在課堂上就把所講知識弄清、學會、吃透，逐漸培養 他們解決問題的能力。

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