探析小學數學教師教學行為優化

黃慶

摘要：小學數學是一門學生必修的重要學科，可以促使學生形成良好的思維能力，促使學生從數學角度出發，對問題進行思考，可有效促使學生形成科學嚴謹的求知態度，推動學生終身獲得良好發展。伴隨教育指導理念的轉變，對于各學科教師的工作提出了更高要求，小學數學教師應注重課堂教學行為轉化，為學生提供高質量的教學服務，可有效促使學生的學習質量獲得改善。

關鍵詞：小學教學;數學教師;教學行為

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

從狹義上理解課堂教學行為，指的就是教師在課堂中將自己的教學理念、教學技能外化所表現出來的可以觀測的操作方式。優化教學行為，可有效提高教學的專業水平，促使學生的專業素養得到改善。為有效順應新課改中提出的全新教學要求，小學數學教師要注重學習先進教學理念，對自身教學行為進行完成，提高教學手段實效性，從而推動學生的學習能力和思維品質獲得進一步改善，可進一步加快我國小學數學教育事業改革進程。

一、轉變教育理念，增強責任擔當

隨著新型教育理念的進一步推進，社會各界人士也越來越重視小學階段的教學，由于小學階段既是學生接受學校文化教育的起始階段，也是學生思想與能力發育的關鍵時期。作為新時代的小學數學教師，應當注意不斷學習掌握先進的教育理念，強化自身責任擔當，優化在課堂中的教學行為，傾注愛，付出愛既要關心學生的學習成績，又要關注學生的身心發展狀態，既要提高學生能力，還要培養學生的思維品質。

一個班級內包含很多學生，有的學生學習能力強，數學基礎好，有的學生學習能力稍差，缺少學習積極性，但不管學生的實際學情如何，教師都要一視同仁，不放棄任何一位學生，面對每一位學生，關注學生的全面發展狀況。在課堂中，教師不可過于嚴肅，與學生進行交流，要放平姿態深入了解學生內心真實想法，對于學生來說，教師成為亦師亦友的存在，才能促使學生敞開心扉，便于教師針對學生的真實想法和實際學情，展開針對性的教學活動。素質教育背景下的小學數學教師要不忘初心，牢記使命，端正自身的工作態度，規范自身的教學行為，營造和諧良好的課堂教學環境，可有效幫助學生調節學習狀態，促使學生積極跟隨教師節奏展開數學知識探索，可有效助力學生的數學能力以及數學學科核心素養獲得全面發展。

二、利用農村資源，開展生活教學

教育改革不僅涉及城市內的學校，也涉及農村學校，由于經濟原因，大部分農村學校經濟條件不及城市，在教學設備、師資力量方面存在一定欠缺，但農村小學地處鄉村，周圍環境對于教學活動開展具有其得天獨厚的優勢。大自然中包含眾多資源，加以利用，可為小學數學教學提供大量的教學素材，結合農村資源進行科學生活化教學，熟悉的環境和事物，可以拉近學生與知識之間的距離，促使學生全身心積極參與到教學活動中，生活化教學情境在減輕學生學習難度的同時，還能更有效促進學生的學習興趣得以全面激活。

例如在進行《分數的初步認識》這一節內容教學時，教師在課堂中將生活中學生常見的物品作為教學道具，可以迅速構建良好的生活化教學情境，從而激增學生的學習積極性。在進行這一節知識教學時，教師可以將家中西瓜帶到教師內，為學生進行教學內容的演示，學生的注意力被迅速吸引，跟隨教師的節奏展開知識探究。為學生演示完畢后，教師可以再要求學生進行自主探究活動，學生的道具也都是從家中帶來的桃子、花生、大棗等。將學生熟悉的生活物品作為教學輔助道具，可以迅速吸引學生眼球，促使學生集中精力跟隨教師節奏展開學習，可以讓學生親眼觀察并動手進行實際操作，有助于學生對于數學知識形成更加深刻地了解，從而提高學生的學習質量。

三、立足游戲教學，娛樂學習并濟

小學階段的學生貪玩好動，對游戲充滿莫大的熱情，只要一下課，學生都愛聚集在操場上，三五成群展開游戲活動。因此，小學數學教師在優化自身教學行為時，可以充分結合學生特點，結合教學內容，組織相應的教學游戲活動，可以有效吸引學生注意力，促使學生參與到教學游戲中，從而達到讓學生在玩中學的目的，可以輕松實現寓教于樂的目的，促使學生的學習質量更上一層樓。

以小學數學教材中《平移和旋轉》這一節內容教學為例，在課堂中為了有效營造良好教學氛圍，教師可以結合教學內容，設計多種教學游戲，可激增學生參與教學活動的積極性，促使學生在課堂中將全部精力投入到學習活動中，可有效提高學生的學習體驗。結合這一節教學內容，教師可以組織學生進行"推動旋轉""原地轉圈""快樂轉盤"等游戲活動，都可有效集中學生的參與興趣，促使學生的學習質量改善。學生在快樂的游戲過程中探索知識，可以加深學生對于旋轉這一概念的理解，可以有效促使學生形成數學思維，幫助學生基于數學角度對生活中的問題進行分析，可有效實現教育的最終目的，幫助學生掌握運用知識解決生活實際的能力。

四、豐富實踐體驗，助推學生理解

展開小學數學知識教學，教師不僅需要為學生進行理論知識的口頭講解，還要注重運用實踐教學辦法，學生親身參與到學習活動中，可以促使學生對于知識的理解程度加深，自然可以有效提高學生的學習質量改善。展開小學數學實踐教學活動，教師要為學生提供實踐探索所需要的材料，并遵循科學的原則將學生合理分配為學習小組，讓學生進行組內合理分工，共同探究數學知識，可促使學生之間互幫互助，取長補短，從而實現全體學生的共同進步。通過在小學數學課堂中為學生組織豐富的實踐探索活動，可以幫助學生真切體驗數學知識的探索過程，數學概念的得出過程，數學公式的推導過程，有助于學生對知識點形成更加深刻的理解，能夠有效改善學生的學習質量。

結語

總而言之，隨著新的課程標準推行，小學數學教師應摒棄原有的教學理念，運用新型教學方式，打破傳統教學辦法束縛，優化自身在課堂中的教學行為，注重提升學生的學習體驗感，堅持落實以生為本，因材施教理念，可充分激增學生探索數學知識的欲望，在興趣驅動下展開知識探索，可有效促使我國小學生的數學能力以及數學思維得到進一步改善，為學生在數學領域的發展做好基礎建設。

參考文獻

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