初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)意化策略

黃新喜

摘要：美術(shù)是初中教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，是實現(xiàn)美育教育的重要途徑，也是豐富學(xué)生美術(shù)知識、提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操的重要學(xué)科。隨著新課改的深入，對美術(shù)教學(xué)的要求與目標(biāo)也在不斷提升，其中就要求了教育者必須根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容與方式進行創(chuàng)新，讓美術(shù)教學(xué)更具實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，進而有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：初中美術(shù);創(chuàng)意化策略;方法措施

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)是初中美術(shù)教育的主要目標(biāo)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生一定美學(xué)思想與美術(shù)思維，提升學(xué)生的審美能力，而這與當(dāng)下美育教育的目標(biāo)高度重合。然而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與方式容易受限，美術(shù)教學(xué)的效果往往無法達到教師預(yù)期，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不足，美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量長期未得到明顯提升。因此，教師應(yīng)有效利用創(chuàng)意化策略，為美術(shù)教學(xué)注入新的活力。

1、初中美術(shù)課堂創(chuàng)意化教學(xué)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容幾乎都局限固定在美術(shù)教材上。這樣千篇一律的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說吸引力不足，久而久之就會使得學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣下降。并且美術(shù)教材中的一些內(nèi)容并沒有很好的貼合學(xué)生的實際生活，這就會使得學(xué)生無法對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生豐富的共鳴與深刻的理解，學(xué)生的積極性自然也會下降。而如果教師能夠有意構(gòu)建創(chuàng)意化的美術(shù)課堂，收集更多與學(xué)生生活息息相關(guān)的美術(shù)教學(xué)案例或內(nèi)容，就會使得美術(shù)課堂充滿生活氣息，對學(xué)生更具吸引力，更利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

1.2發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

美術(shù)不單單是學(xué)生眼睛看到的、所理解到的事物，還包括學(xué)生根據(jù)自己的理解、在腦海中搭建、還原、想象出來的事物，如果學(xué)生缺乏想象力，他們的靈感就會枯竭，難以體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的意境與美，只能停留在欣賞與理解的表層，自身的審美能力難以得到提升。培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是初中美術(shù)教學(xué)的另一主要目標(biāo)，要確保學(xué)生具有一定的美學(xué)思維，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)造美。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)很難達到這樣的教學(xué)效果，因此教師需要構(gòu)建創(chuàng)意化的美術(shù)課堂，讓創(chuàng)意化的教學(xué)方式與內(nèi)容來滿足當(dāng)前初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，使美術(shù)教學(xué)更符合當(dāng)前初中生的認(rèn)知，從而更好的發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

2、初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)意化策略

2.1利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)與科技日益發(fā)達，衍生出了各種適合作為教學(xué)手段與教育輔助工具的信息技術(shù)，這些信息技術(shù)在各科教學(xué)中都大放異彩，取得了不錯的教學(xué)效果。教師利用這些信息技術(shù)能夠在較短的時間內(nèi)網(wǎng)羅到豐富的教學(xué)資源，從而能夠在課堂中為學(xué)生拓展視野，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時使課堂教學(xué)更具趣味性。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以積極利用這些信息技術(shù)來收集大量有用的教學(xué)資源，并借助一些現(xiàn)代設(shè)備如數(shù)碼相機、手機、電腦等工具對收集到的教學(xué)資源進行二次加工。例如在教學(xué)七年級《優(yōu)美的校園》時，教師就可以提前利用收集或相機拍攝校園一角，再將拍攝的照片進行分類與修飾，最后將其制作成一節(jié)微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞與學(xué)習(xí)。通過拍攝校園中的風(fēng)景與場景可以讓學(xué)生倍感熟悉，學(xué)生能夠更快融入課堂之中，拉近了美術(shù)與學(xué)生的距離，教師可以借此強調(diào)美就來源于生活之中，我們需要有一雙敏銳且明亮的眼睛來記錄這些美，感受這些美，從而有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)與習(xí)慣。再如在教學(xué)剪紙時，教師可以提前收集大量剪紙藝術(shù)的相關(guān)視頻，在課堂上用多媒體為學(xué)生投放出來，讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)多種多樣的美以及其悠久的文化歷史，再總結(jié)剪紙中的美學(xué)元素，讓學(xué)生充分交流后再讓學(xué)生動一動手，更有利于幫助學(xué)生找到靈感，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.2豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)創(chuàng)意化教學(xué)中，教師要確保學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，完成新課改對當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的要求與目標(biāo)。而要想達到這樣的教學(xué)目標(biāo)，僅僅依靠美術(shù)教材中的知識與案例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生不僅需要汲取到更多美術(shù)知識，還要有更多動手實踐的機會，將美術(shù)課程打造的更具實踐性，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，去體驗、創(chuàng)造美。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察并展開豐富的聯(lián)想，讓學(xué)生能夠?qū)γ喇a(chǎn)生更為豐富且深入的理解與感悟。例如在教學(xué)九年級《中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值》時，教師就可以先將我國的美術(shù)發(fā)展歷程分為不同的階段，然后將不同階段我國美術(shù)發(fā)展情況與同時期外國美術(shù)發(fā)展情況進行對比，如歐洲美術(shù)與文化。通過對比學(xué)生更能深入理解到我國美術(shù)發(fā)展的特征，同時也能起到拓展學(xué)生視野的作用。利用多媒體設(shè)備，教師可以對比同時期的藝術(shù)家、藝術(shù)品、建筑、服飾等多個種類，這些都能牢牢吸引學(xué)生的眼球，使美術(shù)課堂更具吸引力的同時將學(xué)生從教材之中解放出來，在豐富的教學(xué)內(nèi)容的刺激下，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力能夠更好的提升，美術(shù)課堂也能變得更加生動。

2.3引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)意手工制作

手工制作有著悠久的文化歷史，是我國的民間藝術(shù)形式之一。在美術(shù)創(chuàng)意化教學(xué)中，教師應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)的實踐性，開展更多形式的美術(shù)創(chuàng)作活動，讓學(xué)生能夠通過動手來更好的理解與學(xué)習(xí)美術(shù)知識。通過加強引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作手工藝術(shù)作品，不僅能夠使美術(shù)學(xué)習(xí)更具感染力與吸引力，還能加強學(xué)生的體驗感與參與感，使學(xué)生能夠深入體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力與意義，有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)與能力。例如在教學(xué)八年級《裝點我的臥室》時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計更具創(chuàng)意的手工材料如毛線、麻線、棉線、藤蔓等，讓學(xué)生利用這些材料來設(shè)計一些裝飾品，或者對臥室裝飾進行二次加工。教師可以先為學(xué)生展示一些這些材料所制作的手工藝品，讓學(xué)生進一步了解不同材料所具備的不同特點，這樣能夠帶給學(xué)生更多靈感，同時提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠盡情的發(fā)揮。

結(jié)束語

綜上所述，開展創(chuàng)意化的美術(shù)教學(xué)是當(dāng)前新課改背景下美術(shù)教學(xué)的一個重要趨勢，作為美術(shù)教育者，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，立足與教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)方式、內(nèi)容、手段進行必要的創(chuàng)新與優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建個性化且高效的美術(shù)課堂。

參考文獻

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