高中語文課堂上的生涯規劃教育

劉紅健

摘要：高中語文課堂上滲透生涯規劃教育，語文老師要借助其學科特點，借用名人事例，培養學生的生涯規劃意識、自我認知意識和職業探索的意識，引領每個學生發現自已的獨特價值，找到適合自己的人生方向，

關鍵詞：語文課堂? 生涯規劃教育意識? 自我認知意識? 職業探索的意識

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《普通高中課程標準》明確指出：“要充分發揮語文課程的育人功能，引導學生認識社會、認識自我、規劃人生。”這實際上與新高考要求的中學生生涯規劃教育的目標一致。高中語文課堂上滲透生涯規劃教育，能潤物無聲，影響學生長遠發展。

筆者結合自己多年的高中語文一線教學實踐，就如何在高中語文課堂上融合生涯規劃教育，談三點拙見，以供參考。

一、高中語文課堂要浸潤學生生涯規劃意識

當下很多中學生及其家長都認為高中生學習當然只是為了考試分數，為了高考排名，為了一個好的大學，一個更有“錢途”的出路。這一狹隘的認知導致很多學生不清楚適合自己的奮斗目標，缺乏學習主動性，容易在考試失利時感到迷茫，甚至因為分數達不到預期而抑郁焦慮乃至自殘，引發心理問題。

高中語文課堂會涉及許多名人的生涯規劃，教師應因勢利導，借助其學科特點，借用名人事例，培養學生的生涯規劃意識。

蘇軾是高中語文課堂的熱門人物。蘇軾21歲參加“高考”，一篇“考場作文”《刑賞忠厚之至論》獲得滿分，名動京城，風頭無二。此時蘇軾積極入世，為大宋王朝的積弊、王安石新政的傷民上下奔波、建議獻策;在“烏臺詩案”以后，蘇軾身陷囹圄、九死一生，他又寄情“東坡”，心游赤壁，為中國士大夫覓得精神棲息地;新法盡廢，重獲起用后，他又四處奔走，為民療傷，為國出力。

蘇軾在自己人生“起”“落”時都有明確的規劃，他達是兼濟天下，窮則獨善其身。得志時，為國為民;失志時，自得其樂。他不斷地隨勢而變，修正自己的人生目標，因而時時絕處逢生。他是中國封建社會士大夫生涯規劃做得最杰出的典范。

高中語文老師應借助蘇軾的生涯規劃案例，培養學生的規劃意識，引導學生思考未來，對人生的各種變故有充足準備。既能實現自己的人生價值，又能感受到人生幸福。

又比如在教學《沁園春·長沙》時，老師在明確毛主席在32歲就已立下主在“蒼茫大地”的豪言時，適時引領學生思考自己人生的規劃方向。

二、高中語文課堂要提點學生自我認知意識

探索自我是高中生涯規劃教育的一個重要內容，高中階段要引領學生探索自我興趣、性格、能力等，提點學生自我認知的意識。《中國青年報》曾刊載過一篇題為《大學生轉專業還需謹慎》的文章。文中指出：“有1/3以上學生對所學專業不感興趣”“在高考填報志愿時根據自己興趣愛好填報的只有35%”“80%的學生在填報志愿時對所填專業不是很了解”。

語文老師利用教學篇目，完成語文的學科任務時，要提點學生自我認知的意識。比如在教學《鴻門宴》時，語文老師要引領學生探討劉邦和項羽的各自性格特征及相關的命運。項羽雖然出身貴族世家，但其沒有城府，又剛愎自用、拒納明諫等個性特征讓他高開低走，失敗自刎，可以說項羽天性就不是君王的料;但劉邦完全不同，他任人唯賢、能屈能伸、重視民心，天性中就有君王的因子。只有性格與職業吻合，人生才有坦途的可能。

這樣的語文課堂，一方面通過對教材人物性格與命運的分析，幫助學生審視自身性格的優缺點，同時也有助于學生自身良好品質的形成，為走好自已的人生路保駕護航。

又比如在教學《我有一個夢想》時，學生了解了馬丁·路德·金的為黑人解放而奔跑呼告以后，是否明白自己愿意終身從事，并為之努力奮斗的方向？在教學《歸園田居》中的“少無適俗韻，性本愛丘山”時，除了明白陶淵明厭倦官場、崇尚自由的個性以外，是否明確自己的個性，以及適合自已個性的人生職業？

三、高中語文課堂要滲透學生職業探索的意識

高中階段學生面臨著人生的兩大選擇——選科和志愿填報，學生在做這些決策之前，了解職業世界的基本情況和發展規律是必做的功課。語文學科的性質和教學內容決定語文老師對學生職業規劃教育具有先天優勢。

比如在教學《諫太宗十思疏》時，語文老師在講解背景時，可以讓學生明白，唐太宗李世民經過十多年的勵精圖治，國強民富以后，逐漸得意忘本，貪圖佚樂，甚至出現了勞民傷財的行為，輔佐李世民得天下的魏征清醒地看到了天下昌盛背后潛伏的危機，呈上了彪炳史冊的《諫太宗十思疏》，唐太宗看了以后，如當頭棒喝，這篇文章被太宗置于案頭，奉為座右銘。由此，君臣合作，共創“貞觀之治”，也一起名垂史冊，成為千古佳話。

做一把手當然會決定一個企業或單位的走向，但優秀的副手能隨時彌補上級的不足，匡正決策的方向，好的士兵既想做元帥，也應該把士兵的工作做好，職業無貴賤，態度有高低。

又比如在教學《燭之武退秦師》時，引領學生欣賞燭之武說退秦師的辯才，了解外交家在波譎云詭的外事活動中舉足輕重的作用;在教學韓愈的《師說》時，引領學生了解教師的職業樂趣;在教學《琵琶行》時，與學生一起欣賞琵琶樂曲的藝術魅力，也可引領學生學習琵琶彈奏，致力于琵琶表演創作。語文課堂就是一個培養學生初步的職業探索的陣地。

綜上所述，在高中語文課堂上，教師如果能有意識地融入生涯規劃教育的內容，讓每個學生都能發現自已的獨特價值，找到適合自己的人生方向，潤澤學生終身，這會是最美的高中語文課堂。