語文教學與信息技術融合的實踐探索

郭藝

內容摘要：目前信息技術在社會各個領域的使用已經非常廣泛，伴隨教育改革的號召，信息技術被廣泛應用于教育中。從目前信息技術的應用結果來看，信息技術的應用極大的推動了教學改革。有效的實現教學方法的轉換。在初中階段，巧妙的使用信息技術來進行語文教學，能有效改善語文枯燥乏味的弊端。

關鍵詞：初中語文教學 信息技術融合 實踐研究

目前，不同老師對信息技術的使用爭議比較大。目前，教育的要求越來越高。如果依舊延續使用最基本的教育方式，勢必不能滿足學生的教育需求。所以就應該想辦法來對教育方式進行改革，從目前的改革現狀來看，信息技術所起到的作用是非常顯著的。將語文教學和信息技術進行融合，是當前初中語文老師所面臨的工作問題之一。

一.融合內涵

目前，相關教育部門要求在實際教學中，要將信息技術與初中語文進行有效的融合，使兩者經過融合之后能夠發揮更大的作用。首先，我們針對信息技術和初中語文深度融合的相關概念進行簡單的分析：

對于初中語文與信息技術的融合，可以簡單的理解成采用信息技術的方式來開展語文授課將教育思想作為融合的基礎。開展信息技術來完成初中語文教學，能夠給學生帶來不一樣的學習體驗。。目前教學的首要任務是從傳統教學向先進教學的轉換，在這一過程中利用信息技術就可以有效的達到這一目的。在使用信息技術開展初中語文教學時，要明確教學的主體。要是要明白開展信息化教學，是為了對傳統的教學進行一定的改革和優化，而不是完全用信息教學來代替傳統教學，用信息技術教學提高語文教學質量。目前部分老師，看到相關部門廣泛要求要對信息技術和初中語文教學進行融合，在開展教學時，完全脫離教材，全盤采用信息技術教學的方式進行授課。這種教學方式是不可取的，讓信息技術和語文教學進行融合，不是讓信息技術代替傳統語文教學。要想真正取得良好的效果，還是需要將兩者結合起來。例如可以讓學生一邊看著大屏幕上的課件，一邊對著教材的相關內容進行學習。因為大屏幕上課件的內容都比較精簡，需要教材內容不斷進行補充。

二.基本原則

目前很多老師已經將信息技術融入到語文教學中，從目前信息技術和語文教學融合的結果來看，融入信息技術之后，教學結果得到了較好的發展。但是在后續實際教學開展時，老師還應該注意遵循以下幾點原則：

1.展現教學本質

無論是采用信息技術或者其他先進的方法來進行教學，是在這一過程中必須要有明確的認知，要知道自己身為一名老師開展教育的最終目的是真正從根本上提升學生的學習能力和學習素養。雖然采用信息技術來開展教學，但是最終目的也是為了讓學生的語文素養得到提升。所以說老師心理有明確的認知之后，能夠更加明白，在這一過程中必須不能脫離語文教學的核心。在制作課件時，是首先要把教材作為第1個參考，充分的了解教材上的相關內容，把教材上的重點和知識點全部歸納到課件中。當然，除了教材上的重點和知識點的內容之外，也需要涉及一些學科素養方面的內容?？梢栽O置一個個小的學習目標，讓學生從最小的目標開始攻克，逐漸將目標變大，達到綜合素質提升的目的。

2.以學生為主體

教育工作者一直爭議，“在學習中何者為主體”。眾所周知，新課標嚴格要求，正在進行任何學科的教學中，老師都必須要明確，只有學生才是教學的主體。能開展何種教學方式，都必須把學生放在中心位置。任何教學的開展都要圍繞學生來信息了，而老師在這一過程中更多承擔的是傳輸者的角色。將教材上的相關內容通過各種方式傳輸到學生的大腦中。學生才是教育過程中，最終的受益者，所以老師在教學中要不斷對自己的教學方法和傳輸方法進行創新。同樣是進行知識的傳輸，不同的方法所帶來的效果是不同的。如果老師能夠適當的尊重學生的意見，來開展學生比較喜歡的教學方法的話，能讓學生有更大的責任感和歸屬感。學生會覺得學好功課是自己的任務，應該努力地去完成。

3.體現創新精神

將信息技術和語文學科教學融合在一起，實則就是一種創新的體現。在原有的教學方式上進行創新，老師可以對學生進行適當的引導，讓學生所有的事物都伴隨社會的發展而不斷創新發展。所以學生的學習也不能止步不前，要不斷轉換自己的學習方法，不同的學習方法所帶來的學習結果是不同的，而且不合適的學習方法會嚴重打擊學生的學習興趣。所以老師可以幫助學生尋找一些有趣的學習方法，例如老師在課堂上可以和學生開展一些有趣的活動。給學生機會，讓學生能夠到講臺上，和老師一樣對其他同學進行授課。老師可以提前跟學生做好交流。一般來說，當學生知道自己下節課要給其他同學講課的話，會提前對本堂課的內容做好準備。這種讓學生充當課堂小老師進行授課的方式，既鍛煉了學生的口語表達能力，也實現了讓學生掌握本堂知識的目的。

4.激發學習興趣

語文是我們的母語，更是基礎的學習內容，在教師進行教學的過程中需要不斷的培養提升學生的實踐能力，用這樣的方式激發學生的學習興趣與熱情，讓學生通過對手、眼、口的運用增強對于語文知識的理解與運用能力，從語文學習中獲得更多的成長幫助。在語文教學中運用信息技術不僅可以改變教學的模式，還能有效的營造出和諧溫馨的學習氛圍，讓學生可以自覺的進行知識學習，還能提升合作的意識，讓學生可以深層次的了解教師的教學目的，以此來提高語文課堂的教學質量與效率。隨著時代的不斷進步發展，多媒體網絡信息與數字化的資源應用已經成為了語文課堂中的常見教學內容，教師正在逐漸轉變教學的觀念，用信息技術與傳統教學的融合進行語文教學，這樣才更加符合現在的教學需求，才是之后的語文教學發展方向。

三.融合方式分析

1.巧設情境

一般來說，對于一些比較難理解的知識，老師會通過創設情境的方式來對相關的內容進行詮釋。同樣的課堂內容，如果通過情境的方式來進行授課的話，會讓學生更加清楚兩堂課的知識點。而且學生對于枯燥乏味的文字不感興趣，如果老師能夠用視頻或者圖片的方式將教材中的內容展現出來，大多數的學生都是非常喜歡的。很多學生之所以語文成績不理想，主要是由于語文的文字數量太多，學生看到長篇大論的文章就很抵觸。但是如果能夠通過信息技術的方式，將長篇大論的文章轉換成有趣的視頻和動畫，就可以有效的解決這些問題。例如老師可以適當的拓展一些課外的知識，除此之外，老師可以直接在課堂上帶領學生觀看視頻，視頻的內容主要是介紹某一個優秀的作家或者是詩人。視頻結束之后，老師隨機提問一個問題，問題是視頻中出現的，但是往往容易被人忽視的。這時候如果學生能夠回答出來，說明學生的注意力非常集中，而且對于學生來說看到其他同學都不會，只有自己會，會滿足學生的成就感。讓學生知道在上課的時候集中注意力是非常重要的，只有真正集中注意力，聽懂老師說的每一句話，才能夠保證本堂課的知識沒有缺失。老師創設這種教學情境，開展小游戲式的教學目的，不完全是為了讓學生掌握知識，也希望學生能夠通過一定的學習之后，真正明白這些內容中所包含的道理。那就是在上課的時候必須高度集中注意力。老師巧妙的設置問題，讓學生能夠回答出來是可以有效的激發學生對語文學習的興趣的增加師生之間的課堂交流，提高學生在課堂的參與感。

2.突出重點

語文課程屬于文科類的科目，相對于其他理科課程來說，在文字內容方面比較多。例如，一篇課文好幾張紙，但是重點內容可能只有一兩個。而且對于學生來說，每天可以用來學習的時間是有限的，而且步入初中之后，學生學的科目數量急劇增加。所以必須要找到一種簡便的方法，能夠讓學生在語文學習的時候，在最短的時間內學習重點。要保證學生效率的提升，老師在這一過程中就要充分發揮自己的作用，在教學的時候給學生標記出要學習的重點。在傳統的教學中，老師要標記教學重點，需要自己手動的進行標記和整理，但是在當前信息技術發展的環境下，老師可以直接用信息技術來對重點內容進行標記。

例如，老師可以將教材上的內容做成課件，然后用不同顏色的筆來進行標記，讓學生在觀看課件的時候，通過觀察老師字體顏色來判斷哪些是重點。老師也可以對重點問題進行加粗處理，在前期，老師應該起到絕對的帶頭作用。教學的時候，帶領學生一起來畫出文章內容的重點。當然，老師最重要的目的，還是應該培養學生在后續的學習中能夠通過自己的判斷找出文章的重點。利用信息技術來標記文章的重點要比傳統方式來標記方便得多，因為在傳統教學方式下只能老師用語言來告訴學生課本的第幾頁、課本上的第幾段是重點。老師只能通過語言來描述，老師在講臺上，不知道學生在座位上是否自己劃出重點。但是，采用信息技術的方式就可以將重點非常清晰明了的展現在大屏幕上，讓學生在閱讀文章的時候，能夠非常清楚的知道本篇文章的重點是什么。

3.資源共享

在利用信息技術開展語文教學的過程中，有一個傳統教學不可比擬的作用就是可以實現資源的共享。許多老師在對學生進行教學的過程中，一般會采取視頻或者課件的方式來完成教學任務。現在網絡信息技術越來越發達，學生在家里就可以學習。而且對于不同地區的學校教學來說，師生資源是不同的，一線城市和三四線城市的教學資源就存在著差距。如果能夠巧妙的利用信息技術來開展教學，能夠讓三四線城市的學生也能通過網絡觀看一線老師教學的視頻。學校內部應該創建系統和平臺，老師在日?？梢酝ㄟ^自己拍攝視頻或者到網絡上尋找優秀的視頻，將這些教學視頻傳到語文學習平臺和系統上。學生在課下時間可以自己登錄賬號，然后按照自己的需求，直接到平臺上去選擇一些對自己學習有幫助的教學視頻。許多學生對于這種教學方式是非常認可的，因為時間比較自由，而且學生可以根據自己的喜好來自由選擇。學生利用視頻來進行學習的過程中，老師也可以做一定的調查，仔細觀察學生到底喜歡何種教學方式，然后慢慢對自己的教學方式進行優化，盡可能的迎合大眾學生的喜好。

4.擴充知識

在語文教學中巧妙的利用信息技術，可以有效的幫助學生更加全面的理解這些內容，的學生在傳統的學習中只是了解教材內的相關知識點，對于教材之外的內容并不了解，而且部分老師也受自身思想的限制，無法及時的為學生擴充知識面。但是如果通過信息技術教學的方式就能夠有效的擴充學生的課外閱讀。對于學生語文學習成績來說，閱讀占據很重要的作用，學生如果能夠達到一定的閱讀量，會使整體語文學習的難度降低。一般來說到大學階段，學校內都是有專門的賬號的。學生登錄學校賬號之后，可以閱讀很多文章。在初中階段，老師也應該想辦法，讓學生通過互聯網來獲得更大的閱讀量。其中最簡單的是老師在微信建立一個群聊，然后老師在網上看到一些很有意義，值得一讀的文章就分享到群里，讓學生去進行閱讀。如果老師覺得閱讀這篇文章對學生以后的學習有很大的幫助，那么老師可以給學生安排任務閱讀之后寫一個800字的讀后感，或者仿照這篇寫一篇相似的文章。

5.技術運用

教學與生活是息息相關的，教師應當讓學生在生活場進行進行語文知識學習，這樣學生才能更好的適應，也在生活中積累學習的經驗，提升自己的學習技巧，建立屬于自己的學習架構。當學生有了一定的學習經驗之后，就可以依靠經驗與能力進行深層次的語文知識學習，教師把教材中的抽象知識用信息技術的方式呈現在學生面前，這樣能為學生創設出特定的教學情境，讓學生的學習積極性被激發出來。初中其實的學生是最具有潛力的，教師應當在教學中通過信息技術的運用引發學生的潛能，讓學生可以更多的去探索知識，完成語文知識學習。

6.多元渠道

隨著新課程改革的不斷推進，初中語文教學需要在課堂上進行改革升級，不斷的創新教學方法，把過去傳統的灌輸式教學方式轉變過來，用適合現代教學模式的方式對學生進行語文知識講解。在過去，教學的資源比較匱乏教師也沒有深入的了解教材的內容，沒有把課外的學習資料與教學內容結合起來，這樣的課堂十分枯燥，學生自然就會產生厭學心理不愿意好好的學習。初中語文教師應當把傳統教學中的優點保留下來，然后創新現在的教學模式，把記憶教學與知識鞏固教學用信息技術的方式進行串聯，提升課堂的教學效果。教師用多元的渠道進行教學資源整合，把單一的語文課堂變得生動起來，用趣味性科學性的方式進行教學指導。雖然現在利用網絡資源可以學習到許多的知識，但網絡中也有許多的信息是需要判斷篩選的，教師要幫助學生提高信息分辨能力，避免學生受到不良信息的影響，學生通過課堂上的內容學習與課外的資源輔導，就能更進一步的提升學習能力提高語文成績了。

7.分層教學

語文教學中融入信息技術不僅是為了提高語文課堂的教學質量，還為了能讓學生在語文學習時可以提升綜合能力，更好的完成學習任務。教師要經常與學生進行溝通交流，了解學生的內心真實想法，這樣才能更多的了解學生，制定有針對性的教學計劃。初中語文教師還要與學生的家長進行溝通，然后把了解到的學生情況與狀態進行整理，按照學生的學習能力進行信息技術的分層教學，對于學習能力較強的學生，教師可以在教學之余利用信息技術資源讓學生學習更多的語文知識，增強學生的見識與眼界。對于學習能力較弱的學生，教師可以用信息技術的教學方式幫助學生鞏固語文基礎知識，這樣能讓學生更好的完成語文知識學習。初中階段的學生正處在成長發育的關鍵時期，教師可以根據學生的學習需求去安排教學的內容，再加上學生的成長環境就已經融入了信息技術，所以教師在運用信息技術對學生進行分層教學時可以指導學生進行自我檢測，發現學生自身的學習不足，用正確的方式進行引導，這樣才能讓學生更好的完成語文學習任務，提升初中語文課堂的教學效果。

目前很多老師在教學過程中，都已經廣泛的使用信息技術來對學生進行教學。在初中語文教學中，如果老師能夠巧妙的利用信息技術，語文教學融合的話，可以得到比較滿意的效果。

參考文獻

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[2]張忠.信息技術與初中語文教學相結合的實踐探究[J].文理導航，2019（25）：15-15.

（作者單位：山東省濱州市沾化區第一實驗學校）