小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

張寬英

摘 要：創(chuàng)新教育，是以學(xué)生為主體的教育，更是重視學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)人需求的教育。在最大程度上開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育的重要手段。就如何有效地運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍;主體地位;注重熏陶;學(xué)會(huì)欣賞

小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)得不到中重視，因此小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效果不好，質(zhì)量不高，在很大程度上限制了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)方法是否恰當(dāng)直接決定了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在新課改和素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)音樂(lè)教育仍然深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)方法方面存在很大的限制，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)難以順利發(fā)展，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，因此目前小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)方法亟待改革。

一、構(gòu)建情境、營(yíng)造良好分教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心思想就是對(duì)學(xué)生的審美、德育教育。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要身處于一個(gè)良好的環(huán)境，具有良好音樂(lè)氛圍的感染和熏陶，才能夠有效地完成教學(xué)。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分構(gòu)建有效的音樂(lè)教學(xué)情境，活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教室中感受到一種賞心悅目的感覺(jué)，更好、更快地投入到音樂(lè)的氛圍中。[2]比如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)的教師中學(xué)生的座位方法，設(shè)計(jì)出更具有藝術(shù)性的坐法，讓教室充滿美感，在教師中可以貼上一些音樂(lè)大師的畫(huà)像或者是音樂(lè)的音符，亦或是山水畫(huà)的等，在教師中播放一些賞心悅目的輕音樂(lè)，讓學(xué)生潛意識(shí)里就不斷地受到音樂(lè)的感染，從而在學(xué)習(xí)中更快地投入到音樂(lè)教學(xué)中。

二、尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位

尊重學(xué)生在課堂中的主體地位是新課程背景下實(shí)施音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的重要舉措。一直以來(lái)，不管是在買哪一個(gè)科目的教學(xué)中，教師都是占據(jù)課堂的主義地位，而學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中自然也不例外。要想實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，就必須要尊崇新課程改革的教學(xué)理念和教學(xué)要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師占據(jù)主體地位的狀態(tài)。教師作為引導(dǎo)者在課堂中引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主性和探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)，尊重學(xué)生的主體性還可以實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)，拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行自我音樂(lè)知識(shí)的接收，從而不斷提高教學(xué)的有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展

想象力的發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)，使學(xué)生通過(guò)知識(shí)積累和學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成的重要能力。在音樂(lè)課堂上讓學(xué)生進(jìn)行想象能加深他們對(duì)音樂(lè)的理解，領(lǐng)悟音樂(lè)所傳達(dá)的內(nèi)容和情感，讓他們創(chuàng)造性的掌握音樂(lè)知識(shí)，提高他們的探究積極性。例如，在教學(xué)歌曲《找春天》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在傾聽(tīng)歌曲的同時(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由想象，隨著歌曲的進(jìn)行，學(xué)生在腦海中構(gòu)思一幅春天的畫(huà)面，促進(jìn)他們音樂(lè)思維能力的發(fā)展。通過(guò)想象，教師可以讓學(xué)生把自己傾聽(tīng)歌曲中感受到的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。在繪畫(huà)過(guò)程中，他們充分結(jié)合自己的想象進(jìn)行了再創(chuàng)造，使學(xué)生創(chuàng)造出不同內(nèi)容的圖畫(huà)，充分發(fā)揮了他們思維的創(chuàng)造力，提高他們的音樂(lè)理解和感知能力。

四、注重熏陶，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生掌握一些基本的音樂(lè)概念和理論，但音樂(lè)的魅力更多表現(xiàn)為只可意會(huì)的，是靠學(xué)生的感受、體悟和想象完成有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)的。如小學(xué)階段的學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中很少會(huì)識(shí)譜，因此，他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中基本是模仿學(xué)習(xí)，很難有學(xué)音樂(lè)的方法。我針對(duì)這樣的情況，嘗試重視學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生形式多樣地學(xué)習(xí)一首歌曲，等他們都能聽(tīng)會(huì)了，唱熟了，然后讓他們對(duì)照樂(lè)譜自己讀讀唱唱，在不斷的操練中讓學(xué)生像唱詞一樣唱譜。如我選擇《茉莉花》作為訓(xùn)練的歌曲，孩子們會(huì)唱之后，進(jìn)行小組合作，寓教于樂(lè)中他們學(xué)會(huì)看樂(lè)譜，注意對(duì)音高的認(rèn)識(shí)，從而掌握這一概念。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動(dòng)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)他們良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣;由淺入深，由表及里誘導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)享受中掌握知識(shí)，獲得自主學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

五、學(xué)會(huì)欣賞，讓學(xué)生獲得音樂(lè)審美能力。

音樂(lè)學(xué)習(xí)的較高要求是學(xué)生能對(duì)音樂(lè)有一定的欣賞評(píng)價(jià)的審美能力。這一能力是建立在學(xué)生能夠聽(tīng)出音樂(lè)的樂(lè)感，能夠在情感體驗(yàn)中獲得個(gè)性化的所得。因此，我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出自己的感受和思考。如在《雪絨花》這首歌曲教學(xué)中，我沒(méi)有空洞介紹這首歌曲的背景，而是先播放《音樂(lè)之聲》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生們自己感受音樂(lè)的背景，在視覺(jué)沖擊中感受雪花之美;在《雪絨花》傾聽(tīng)中使小學(xué)生感受到音樂(lè)中所包含的情感，更加深刻地理解這首歌曲，從而培養(yǎng)審美意識(shí)和欣賞能力。當(dāng)然，音樂(lè)欣賞和審美能力需要學(xué)生體驗(yàn)的參與，學(xué)生只有體驗(yàn)才能獲得音樂(lè)的感悟、欣賞和與美感。如《時(shí)間像小馬車》學(xué)習(xí)中，我就先讓學(xué)生談?wù)勸R是怎么跑的，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？然后視頻展示自由的小馬跳躍、奔跑的場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)诟枨膬A聽(tīng)中融入自己的動(dòng)作。如此，學(xué)生能夠感受到樂(lè)曲傳遞的歡樂(lè)與愉悅，也能提高對(duì)音樂(lè)的欣賞和審美能力。

創(chuàng)新教育對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的新要求是相互交融、不可分割的。音樂(lè)的藝術(shù)特性、情感特性，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)陶醉在藝術(shù)活動(dòng)的歡娛之中，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程即是對(duì)藝術(shù)樂(lè)趣的追求過(guò)程，這一優(yōu)勢(shì)是音樂(lè)學(xué)科獨(dú)具的。在創(chuàng)新教育的新形勢(shì)下，我們必須遵照創(chuàng)新教育的要求，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，致力創(chuàng)新音樂(lè)教育的新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

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