家庭教育中的角色互換

朱啟志

“雙減”政策的實施進一步促進了教師、家長、社會教育觀念的轉變，得到廣大家長、社會的普遍好評。學校更加重視學生德智體美勞全面發展，更加關注學生全面素質的提高和身心健康發展，發展素質教育的觀念更加深入人心。

“角色互換”，家長幫助孩子實現自我轉變。家長必須樹立全新的家教觀念，如“子女成才，家長有責”的現代家庭素質教育觀。要努力為孩子德智體美勞的全面發展和個性發展奠定良好的基礎，“重智輕德”“重知識輕能力”的片面家教觀念必須轉變。素質教育的重點是培養孩子的創造精神和創造能力，努力為孩子成為未來的創造型人才奠定良好的基礎是衡量現代家庭教育質量的主要標準，也是發展孩子的獨立思考能力和創新能力的必要基礎，要努力培養孩子綜合運用知識的能力。

“父愛如山，母愛如水”，形成以良好的溝通為主要內容的家庭生態，“陪伴成長”多角度促進孩子成長成才。父母的社會閱歷比孩子多，除了言傳身教外，還要學會與孩子共同成長的技巧——溝通技巧，讓孩子共同參與，在正確的時間做正確的事，順利解決育兒過程中遇到的難題。

有人做過調查研究，發現一個比較普遍的問題：家庭和睦的孩子一般樂觀積極，離異家庭孩子自理能力比較強;跟父母關系親密的孩子中學時代發生戀情的要少，跟父母關系疏遠的孩子中學時代發生戀情的較多;零花錢過多的孩子容易結交“江湖朋友”，不愛學習，零花錢過少的孩子性格自卑內向。

隨著經濟發展和社會轉型，家庭教育暴露出一些問題和短板。如目前存在著重智輕德、重知識輕能力、重書本輕生活常識、重特長輕全面發展等現象，父母剝奪了孩子實踐的機會，孩子的受挫能力大大降低。

習近平總書記指出，家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。那么，如何更好地進行家庭教育，我認為孩子在成長成才的路上必須讀好兩本書，一本是無字的書即生活;一本是有字的書即書本。《家庭教育促進法》第十七條明確規定，未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育，應當關注未成年人的生理、心理、智力發展狀況，尊重其參與相關家庭事務和發表意見的權利，合理運用以下方式方法：親自養育，加強親子陪伴;共同參與，發揮父母雙方的作用;相機而教，寓教于日常生活之中;潛移默化，言傳與身教相結合;嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重;尊重差異，根據年齡和個性特點進行科學引導;平等交流，予以尊重、理解和鼓勵;相互促進，父母與子女共同成長;實施其他有益于未成年人全面發展、健康成長的方式方法。

家校共育，幫助家庭從價值角度出發樹立正確的成才觀。“雙減”政策給學生帶來的益處不言而喻。對于學生而言，不再有這么多的作業，每天能夠有更多屬于自己的時間，除了學科類的成績也能在其他方面（德智體美勞）找到自己的閃光點，提高了生活的幸福指數。

說到底，家庭教育才是影響學生最大的社會環境，只有樹立“健康第一”的育兒理念，促進教育角色互換，家庭教育才能回歸本質，真正實現學校教育和家庭教育相互配合。

責任編輯/周小益