實施班級精細化管理新探

梁少紅

摘 要：“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。”班主任工作亦如此，紛繁復雜的小學班級管理，首先要以人為本，從易下手，從細出發，用心去落實，班主任肩負的教育教學雙重的責任和使命，就化解為一縷縷潤物無聲的綿綿細雨，滋潤著同學們的心田。

關鍵詞：用心;制度;班級;班會

班主任是所任班級管理工作的責任人，是班級組織建設的規劃者，是學生健康成長的指導者?！疤煜码y事，必作于易;天下大事，必作于細?！卑嗉壒芾碇袑嵤┚毣芾?，立德樹人，為國育才。

一、科學定位，以人為本

新時期面對學生個性張揚，班主任必須與時俱進，轉變管理思想，實事求是，確立“以學生為本”的管理理念。我們要明確學生是一個個有思想，處于發展之中，可塑性大，以學習為主要任務的人。班級是學生和教師組成的共同體，其主體部分是學生。班主任要有那種“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的氣魄和精神境界，因此，應扮演一個合作者、引導者和參與者的角色。

在班級管理中，一切行動以學生發展為本，有利于學生發展的做，不利于學生進步的不做，如，設計活動方案、制定班級管理制度過程中，以“促進學生身心健康成長”為目標，給學生創造更多的鍛煉身體、訓練語言，提升思維能力，提高交際能力的活動，激發學生學習靈感的活動。這樣才能讓班級提高凝聚力，贏得學生的理解和支持。學生內心自省，積極參加班集體各項活動，才能讓班級管理提高效果。

二、借助班會，端正思想

班會是班級活動的一種重要的形式，是讓學生學會思考，提升思想的平臺，也是班主任與學生交流，提高學生認識，樹立人生觀和價值觀的好機會。任何一位優秀的班主任不會錯過主題班會的機會，并且會用心設計每一次班會。根據學生不同階段的需要，每學期擬定不同層級的主題，讓所有的學生參與進來，讓每一位學生有所收獲。

如：在每學期開始，班主任應該精心準備一些引導學生從假期過渡到學習的主題：1.正確認識自己;2.如何發現自己的潛力;3.養成良好的習慣，你做到了嗎？4.如何增強信心。除了學校布置的主題班會內容以外，我還設計了一些激勵主題，如：成功等于習慣+堅持，心態與狀態，有感恩之心，做最好的自己等等。

在班會的過程中，學生各抒己見，表達自己的觀點，學生學會了思考，學會了分析，不但提高了思想意識，保持了良好的心理狀態，也提高了他們的責任意識、使命感和榮譽感。

三、制度管人，形成習慣

要讓學生形成良好的習慣，必須由制度來約束：學生每天要準時來校早讀，搞衛生，做兩操，學生出勤、作業繳交、擦黑板等等習慣的形成。要用班級制度來約束，老師與學生共同來落實，使各項工作要有條不紊的開展。學生的主要任務是學習，為避免學生忘記這些要做的事情，制度要盡量簡單化，容易操作，還有公平性，班主任也要有所考慮。如何制訂制訂和落實呢？得從精細化管理入手。

（一）制定班長負責的值日制度

為了教室的整齊和美觀，每天安排一人做總值日，就是班主任小助手，負責班級管理的所有事務的督促工作，安排常規班干完成工作和匯報，如擺放桌子、凳子，作業檢查，同時督促值日生擦黑板，搞衛生等。值日生按學生座號順序，按貼在黑板的左下角的提示值日生名單和衛生值周組名單通知或提醒就行。

（二）制定衛生輪值表，實行組長負責制

學期伊始，將全班學生分成八個小組，其中四個小組負責本教室（包括走廊、樓梯、廁所等）或公區衛生，每組輪值一周。四周打掃一次，四周后兩大組調換值日，容易記住。即使遇到考試周，星期天也會有人打掃。每組設組長1名，負責召集、檢查督促全組成員按時打掃，具體任務分工由組長負責。

（三）網格化進行作業檢查登記制度

為便于掌握學生的學習情況，每天按6人小組的科組長檢查作業，將作業上交情況上報給科代表，每周科代表將本科作業上交情況上報給學習委員或科任老師，如實做好登記和公布，讓每天的作業落到實處。

制定這些制度后，并依規行事，可一舉多得：保證班級的各項常規工作按時完成，形成良好的習慣。充分發揮班干部的作用，鍛煉了學生的自主管理能力，同時減輕了班主任的工作壓力，使繃得很緊的心弦放松一些。同時，這本班務周記本中信息既可作為家長會與家長們交流的素材，同時也為撰寫學生評語提供了大量的資料，成為是評價學生重要依據。

4 用心了解，培優扶困

每一位學生都是一個鮮活的個體，每一位學生就有一種思想，對學生的教育，是班主任工作的一種挑戰。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯有從心里出發，才能達到心靈深處?！庇眯牧私鈱W生，為學生的一生發展做準備。正如蘇霍姆林斯基曾指出的：班主任不僅要成為一個教導者，而且要成為學生的朋友，和他們一起感受歡樂與憂愁。用共情之心，讓學生的心扉總是向知己者敞開。

如：一位男生遞給我一張字條，要求把一位同學調出他們組，下面是全組同學的簽名。經過詳細了解情況。原來前段時間調了一位少言寡語學生進去，誰知現在同學反映他與其他同學格格不入?？磥?，還得對這位學生作深入了解。原來，他以前學習成績很優秀，來到這個班以后，他很努力，成績也不錯，但隨著學習內容的加深，他越感到難度大，同時有同學不斷地趕在他的前面，他感到壓力很大，也很緊張，因此他只顧學習，連課間也不放過，很少與同學交往，也不知道如何與人交往，甚至妒忌比他成績好的同學，已經有了一種不良的心理傾向。

他父母年紀較大了，身處異鄉，他有心事無人傾訴，有點自卑，很少與同學交流，怕老師看不起他，他很著急。后來，老師了解他的情況后，肯定他的安靜和勤奮，鼓勵他一定要放松心情，不能給自己太大的壓力，也調一個開朗的同學同位。之后，在關注和鼓勵中，他心態比以前好了，自信心比以前增強了。

綜上所述，在科學精細化管理的實施過程中，以人為本，在管理班級過程中要開好主題班會，提高學生的思想意識，深入學生內心，用心了解學生的思想動向，制定班級管理制度，嚴格依規行事。全面加強小學生的教育管理，讓學生形成良好的習慣。不斷提升班級管理的有效性。精細而多維度的科學班級管理，培養學生的核心素養，為培養社會建設者和接班人而努力。

參考文獻：

[1]唐雁.嚴慈相濟，大愛無邊[J].新天地：開拓教育新天地，2011.

[2]莫彩蓮.用師愛為學生撐起一片艷陽天[J].廣西教育，2013.