探尋生活作文的真意

吳春玲

摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”生活是寫作之本，作文的外延與生活是相等的。只要我們的學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，善于從平凡的生活中捕捉素材，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，習(xí)得言語，練就表達(dá)，一定能寫出有真情實(shí)感的作文。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) ?關(guān)注生活 ?小學(xué)語文

“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這是葉圣陶先生所說的話。細(xì)細(xì)品味先生的話，不難明白，寫作之源就是生活。如何引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、熱愛和品味生活，習(xí)得語言文字，運(yùn)用語言文字表達(dá)生活，是語文教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注的問題。

筆者這些年一直遵循先生的教導(dǎo)，探究生活作文的真意。生活作文，它的取材源于真實(shí)的生活，它從生活素材中提煉和發(fā)現(xiàn)價(jià)值，在于求真，在于表達(dá)自己的真情實(shí)感。

一、追問，作文缺失緣起何處

（一）學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)少了

翻開學(xué)生的作文本，我發(fā)現(xiàn)了一些怪異現(xiàn)象：“春天荷花開了。”“冬天蟬兒不停地叫著。”“十五的月亮像彎彎的小船。”雖語法上沒什么錯(cuò)誤，讀一讀，卻覺得有些荒唐可笑，因?yàn)槠溥`背了生活的真實(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生的生活條件好了，電腦、電視、手機(jī)充斥著他們的課外生活。人與電子產(chǎn)品的接觸多了，與人交流的時(shí)間少了，戶外活動(dòng)少了，真實(shí)的體驗(yàn)少了，孩子的生活不是豐富了，反而越來越單調(diào)。寫起作文自然沒東西可寫，難免敷衍了事。

（二）學(xué)生語言積累少了

一群人在一起，一家人在一起，同學(xué)聚會(huì)也好，家庭團(tuán)圓也罷，個(gè)個(gè)玩著手機(jī)和電腦，打游戲、發(fā)微信、刷抖音，聽不見面對(duì)面的言語交流，更沒有潛心的會(huì)談。習(xí)作時(shí)，總有一些學(xué)生無話可說，東拼西湊也完不成。表情達(dá)意的載體是語言文字，交流思想的工具也是語言文字，所以語言文字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，科學(xué)地表達(dá)自己的思想，準(zhǔn)確的傳達(dá)自己的意見，都需要借助語言文字。語言積累少了，自然無從表達(dá)。

（三）作文假話空話多了

許多學(xué)生寫作文喜歡走捷徑，背誦范文，說些假話、空話、套話，沒有真情實(shí)感。天下的媽媽都是一樣的，天下的景物都是一樣的，所有的人、物、景都仿佛克隆一般，千人一面，千人同腔。在唯高分而論的今天，學(xué)校、家長最先關(guān)注的是孩子的成績(jī)。衡量一個(gè)班級(jí)好不好，看的是優(yōu)等生有多少，差生有多少，看的是平均分、優(yōu)分率、提高率……教學(xué)時(shí)間有限，教師敢花時(shí)間組織學(xué)生體驗(yàn)生活嗎？敢讓孩子慢慢地去實(shí)驗(yàn)、去等待嗎？課堂里學(xué)到的知識(shí)畢竟有限，生活才是真實(shí)的大課堂。凡事留心，方可表達(dá)不一樣的人生。“垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙”沒有親眼見過，又怎能體會(huì)垂柳初發(fā)時(shí)如霧如煙的美景？沒有切身體會(huì)，怎會(huì)體驗(yàn)抓小魚的樂趣，更不會(huì)有深刻的記憶，更談不上運(yùn)用和積累了。其實(shí)每個(gè)孩子的成長經(jīng)歷不一樣，他們生活的每一個(gè)區(qū)域都有精彩之處。讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓作文教學(xué)回歸生活，學(xué)生才能更好地應(yīng)用語言文字，在生活中發(fā)現(xiàn)，盡情地表達(dá)。從生活中來，到生活中去，除了讀萬卷書，還要行萬里路。即便沒有條件行萬里路，教師也可帶孩子走到戶外，走向大自然，盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，書寫真實(shí)的生活。

二、運(yùn)用，探尋寫作的真意

“真意”即虛無之正覺，是自然的意趣，是心無旁騖的表達(dá)。言語的習(xí)得，最終是運(yùn)用，是學(xué)生對(duì)言語的內(nèi)化吸收。當(dāng)然，語言的運(yùn)用是從理解到積累再到運(yùn)用的發(fā)展過程，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生的語言表達(dá)能力都會(huì)成為水中花，鏡中月。

（一）關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察

閉門造車式的讀寫訓(xùn)練是萬萬不可取的。我們只有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，用心觀察生活，自覺融入社會(huì)，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和積極向上的美好情感。唯有這樣，寫作才有源源不斷的源頭活水，寫出來的文字也就有了“真實(shí)情感”。

我一直信奉“語文無處不在”。人的言談舉止，衣食住行都涉及了語言的應(yīng)用。上學(xué)路上、逛游樂場(chǎng)、看電視、聽新聞、與同學(xué)聊天、去勞動(dòng)基地實(shí)踐，只要留意，都能從中獲得知識(shí)。

春賞百花秋望月，夏沐涼風(fēng)冬聽雪。走進(jìn)大自然，垂柳、菜花、蟬鳴、蛙叫、秋風(fēng)、落葉、雪花……都會(huì)帶給我們不一樣的感受。暑假，學(xué)生和家人一起游覽祖國的大好河山，增長見識(shí);勞動(dòng)月，學(xué)生前往勞動(dòng)基地，做一些力所能及的事：拔草、挖地、栽苗、施肥……與此同時(shí)，教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，看看自己做這些事情的先后順序，留意自己或別人在活動(dòng)中的動(dòng)作、語言、想法、感受。生活處處有學(xué)問，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多渠道地關(guān)注生活，去觀察，去參與，去思考，就有取之不盡的寫作素材。

（二）品味生活，豐實(shí)素材

豐富活動(dòng)積素材。作文離不開什么？寫作的源泉是什么？答案只有一個(gè)：那就是生活。只有生活越充實(shí)，素材才會(huì)越精彩;生活豐富了，積累的素材自然更豐實(shí)。教師應(yīng)抓住兒童天性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，組織一些有益的課外活動(dòng)，如春天游園，清明踏青祭掃，春末去勞動(dòng)基地體驗(yàn)，向?qū)W生介紹好的影片，搭建圖書超市等，不斷豐盈學(xué)生的生活，豐實(shí)其寫作素材。

課內(nèi)閱讀多積累。要想提高習(xí)作水平，語言積累至關(guān)重要。小學(xué)階段，學(xué)生記憶力最為旺盛，語文教材中文質(zhì)兼美的文章很多，教師在教授這些課文時(shí)，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將這些好詞佳句、精美片段積累起來，使自己的語言庫不斷充實(shí);同時(shí)讓學(xué)生從中體味作者的遣詞造句，習(xí)得表達(dá)方法。

課外閱讀促提升。童話、漫畫、中外名著、科普讀物，學(xué)生大多比較喜歡，教師可以盡量滿足他們的閱讀需求。教師要有目的、有計(jì)劃地推薦，有效開展親子閱讀、對(duì)比閱讀、整本書閱讀、圖書流轉(zhuǎn)等活動(dòng)，這樣學(xué)生的閱讀興趣就可以從課內(nèi)遷移到課外。

注重摘抄廣采蜜。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備“采蜜本”，專門記錄下優(yōu)美的詞語、賞心的佳句。教師定期展示學(xué)生積累的成果，這是豐富學(xué)生詞匯的最好方法之一。

常寫日記練寫作。寫日記是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和書面語言表達(dá)能力的最好方式。學(xué)生把生活中的所見、所聞、所思、所感、所悟在日記中真實(shí)地記錄下來，這樣就可以不斷地積累寫作素材，自己的表達(dá)能力也就自然而然地得以提高。積土成山，積水成淵，今日記，明日記，日日記，才能成其淵博。

（三）熱愛生活，文心合一

熱愛生活，書寫真實(shí)的生活。“我手寫我口，我手寫我心”，學(xué)生練習(xí)寫作，就是書寫自己的生活，就是抒發(fā)自己的真情實(shí)感，文心合一。

初學(xué)寫作，學(xué)生會(huì)有畏難的情緒。教師要善于激勵(lì)，哪怕寫得不好，三言兩語也沒關(guān)系，或長或短，或曲或直，各異其致。多多練習(xí)，久而久之，必能成長。為了鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的習(xí)作，有的老師采用了小組競(jìng)賽，每周評(píng)出優(yōu)秀的習(xí)作，當(dāng)眾講評(píng)表揚(yáng)，并給小組加分，激發(fā)了學(xué)生寫真實(shí)習(xí)作的興趣。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以教師在講評(píng)習(xí)作時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，時(shí)常與他們討論交流生活中美好的行為，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物，在習(xí)作中學(xué)會(huì)做人。

閱讀是吸收，寫作是傾吐。我們相信，只要我們的學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，善于從平凡的生活中捕捉素材，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，習(xí)得言語，用真善美來雕琢，練就表達(dá)，一定能寫出有真情實(shí)感的作文，“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的理想境界也一定能達(dá)到。