賞析自然之曲，品悟語言之妙

王娟

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

教學目標：

1. 認識“妙、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙，演”等13個字，會寫“美妙，音樂家”等15個詞語。

2. 有感情地朗讀課文，背誦第2.3自然段。

3. 能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖標中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。

教學過程：

板塊一 疏通字文，理清結(jié)構(gòu)，初識自然

（一）音頻導入，激發(fā)學習興趣? 播放音頻（各種大自然的聲音）

教師：同學們，你聽到了什么？

預(yù)設(shè)：風聲、雨聲、蟲鳴、鳥叫……

教師：這些聲音都來自哪里？

是的，這些都是——大自然的聲音

板題，師生齊讀課題。

教師：你能用一個詞語來形容一下這是什么樣的聲音嗎？

（二） 初讀課文，掃清字詞障礙

1. 初讀課文，疏通字詞。

教師：昨天我們已經(jīng)做過預(yù)習了，有沒有同學愿意展示一下你的預(yù)習成果，一起來讀一讀。請小聽眾們認真傾聽，邊聽邊畫出難讀的詞語，等一下請你來點評他們的朗讀。注意，我們的點評標準是：準確、流利、聲音洪亮。

2.學生點評。

教師：謝謝四位勇敢發(fā)言的小朗讀家。誰來點評一下他們的朗讀？

（哦，你表揚他……我們要向她學習。你建議她的預(yù)習可以再認真一些。請坐。）

3.? 圈畫難詞。

教師：你都畫出了哪些難讀的詞語？請跟他讀！（教師提問，隨機連詞成句）

4.? 強調(diào)生詞。

教師：這篇課文還有一些詞需要注意，我來考考大家。

（演奏、美妙、打擊樂器、蟲鳴）

① 學習寫“奏”。

上寫結(jié)構(gòu)，上半部分三個橫之間的距離勻稱，撇先豎直后略坪，捺要舒展。下半部分的最后一點要略長。請你在學習單上寫一遍。

② 學習認“妙”

誰能給“妙”換個偏旁，組成新的字？

妙、秒、沙、紗、炒、抄、吵

口訣：有女真美妙，有口不爭吵。有禾爭分秒，有火飯菜炒。有手好詞抄，有金變鈔票。

（三）再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

出示PPT：請你默讀課文，找出課文的中心句？用圓圈畫出來。圍繞中心句，課文都寫了哪些聲音呢？用“______”畫出來。

教師：誰來說說，這篇文章的中心句是哪一句？

預(yù)設(shè)：大自然有許多美妙的聲音。（貼板書“美妙的聲音”）

教師：都有哪些美妙的聲音呢？（貼板書“風、水、動物”）

板塊二 品讀風之曲，搭建情境，體味自然

（一） 品讀課文，體味“風之曲”

1. 播放風聲。

教師：仔細聽！你聽到了什么聲音？

教師：風的聲音是什么樣的？誰來讀一讀第二自然段。

2. 播放手風琴聲。

3. 學習“不一樣”

教師：老師請來了兩位不一樣的樹葉歌手，請看——（出示兩片樹葉）

我是大大的楊樹葉，風來了，請小朋友們猜一猜，我會發(fā)出什么樣的聲音？我唱的是什么歌呢？（老師舉著較大的樹葉，用稍微粗重的聲音說）

預(yù)設(shè)：嘩嘩的聲音，雄偉的歌

我是細長柔軟的柳樹葉，小朋友們，請你猜一猜，風來了，我會發(fā)出什么樣的聲音？我唱的是什么歌呢？（老師舉起柳樹葉，用溫柔細小的聲音說）

預(yù)設(shè)：沙沙的聲音，溫柔的歌

教師：風來啦！他在森林里演奏他的手風琴啦！

當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;

風吹到了楊樹林（加一個大大的楊樹葉圖片），楊樹葉們“________________”地唱起__________的歌;

……

教師：風帶著他的手風琴又來到了哪里呢？（出示四季圖片）

學生：不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

教師：讓我們走進四季，用耳朵去傾聽，用心靈去感受。

教師：當微風拂過，你能聽到什么聲音？

教師：當狂風吹起，你又聽到了什么聲音？

教師：謝謝你們，讓我們親身體驗到了，不同的樹葉真的又不一樣的聲音呢！那不同的季節(jié)又會演奏出什么樣的音樂呢？春天的風會演奏出什么樣的歌曲呢？夏天會有什么風？

總結(jié)

是啊，小小的文字，滿滿的韻味！孩子們，我們可以用聯(lián)系生活，想象畫面的方法來感受語言的魅力。（貼板貼）

5. 背誦第二自然段