小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思維能力的培養(yǎng)探討

王文靜

摘要：隨著中國新課改的不斷發(fā)展與提高，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。教師們不可再采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該積極地創(chuàng)新出適合現(xiàn)代教育的教學(xué)模式，來適應(yīng)教育發(fā)展洪流。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為教學(xué)新目標(biāo)是解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育停滯不前的新手段。本文通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思維能力的培養(yǎng)提供了一點(diǎn)針對性建議，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)增磚加瓦。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

現(xiàn)代教育對于數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式和教學(xué)效果都有了較高的期待。那么一線數(shù)學(xué)教師就需要從教學(xué)方式中尋求變革，從教學(xué)效果中找到目標(biāo)。眾所周知，數(shù)學(xué)思維的建立對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能單單以成績?yōu)闇?zhǔn)，更應(yīng)該以學(xué)生的數(shù)學(xué)思維建立為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)習(xí)意識

在實際教學(xué)活動之中，老師可以結(jié)合學(xué)生的具體需求和發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生自主思考和研究，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，同時也強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解。例如，教師可以借助問題情景、生活情境、角色扮演等多種不同的方式，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《有趣的圖形》教學(xué)中，教師可以借助交互式電子白板播放相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生說一說這些都是什么樣的圖形？在指導(dǎo)學(xué)生觀看圖形和了解圖形特征的過程中，讓學(xué)生對長方形、正方形、三角形和圓形有一定的感性認(rèn)識，并且能夠?qū)D形的名稱和具體的圖形有效地聯(lián)系在一起，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力。教師還可以借助圖形、紙制品和學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實踐活動，教師利用多媒體技術(shù)出示長方形、正方形、圓柱體等不同的圖形，讓學(xué)生能夠找出對應(yīng)的物體，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強(qiáng)思維認(rèn)識

生活中的事物總會讓小學(xué)生感到親切與歡喜，教師完全可以抓住這一點(diǎn)來開展教學(xué)?，F(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識可以極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生熱情，讓更多的學(xué)生能夠參與到相應(yīng)的思維活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在具體教學(xué)活動中，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中熟悉的場景，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)想、猜測和推理，讓學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，高效完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《方向與位置》教學(xué)中，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生能夠感受到交通中數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用，并且能夠增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗。如這樣課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時是怎樣上學(xué)的，大概需要多少時間才能到達(dá)學(xué)校呢？因為有的同學(xué)距離學(xué)校比較遠(yuǎn)，所以需要乘坐相應(yīng)的交通工具。對部分學(xué)校離家近的同學(xué)，可以通過步行來到學(xué)校，所花費(fèi)的時間要更多一些，這些都是交通中的數(shù)學(xué)問題。通過有效聯(lián)系現(xiàn)實生活，從學(xué)生日常生活中所能接觸到的數(shù)學(xué)知識入手，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，在實踐中加強(qiáng)應(yīng)用，有效增強(qiáng)學(xué)生思維認(rèn)知，幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)教學(xué)實踐，提升思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師還需要加強(qiáng)實踐教學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實生活中具體的實踐活動，不斷強(qiáng)化學(xué)生思維過程，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉。數(shù)學(xué)實踐對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大的決定作用，我們都知道數(shù)學(xué)原理，其實是在先人在一次又一次的實踐中得出來的，在教學(xué)過程中，如果讓學(xué)生能夠參與到動手實踐中，就能夠讓學(xué)生還原數(shù)學(xué)理論，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《線與角》教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前期所學(xué)的知識，加強(qiáng)理解線與角的相關(guān)知識。教學(xué)過程中，教師還可以通過有效的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠擺出互相平行與垂直的位置關(guān)系。教師還可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀察主題圖，找出相應(yīng)的平行線和垂直線段，并且在小組合作交流的過程中，通過有效對比，看哪一組找的最全。在具體實踐活動中，老師科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生自主繪圖，組成小組相互討論和評價，發(fā)散思維，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升，也有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師要綜合相應(yīng)課程，強(qiáng)化對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成有效的數(shù)學(xué)課堂。

四、結(jié)論

綜上所述，在具體教學(xué)過程中教師通過加強(qiáng)梳理數(shù)學(xué)知識，綜合先進(jìn)的教育理念與方式，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考問題、探索學(xué)習(xí)規(guī)律，達(dá)到有效訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的，從而推動學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊知喜. 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化路徑[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2022，（01）：107-108.

[2]王萍. 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展趣味教學(xué)的策略[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿），2022，（01）：9-10.

[3]栗麗. 淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿），2022，（01）：67-68.