小學數學教學中應注重學生計算能力的培養

周軍強

摘要：對于小學數學來說，培養學生的基本的計算能力已經成為廣大數學教師的共識，而在實際的計算能力培養過程中還存在不少問題。這些問題存在于培養過程中的每一個環節，需要小學數學教師積極地樹立問題意識，全面地探索和研究更為有效培養小學生計算能力和計算素養的對策與方法，并在實踐中總結培養規律和培養對策。本文在現如今小學生計算能力的現狀中，深入探究了培育小學生計算能力的措施。

關鍵詞：小學;數學;計算能力培育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

計算能力是小學生學習數學的基礎，在數學這門學科中占據著最重要的位置，如果說數學學科是一座金字塔，那么計算能力就是最大的基低。因此，注重培養和提高小學生的計算能力，是每一位小學數學老師必須重視的問題。對于小學這個年齡段的學生來說，對任何新鮮的事物都充滿著好奇心，但是對于一些固定的重復性高的教學很少有積極性，而小學計算加減乘除的運算算法固定，因此，就需要從興趣入手，改革小學數學的課堂模式，讓小學生愛上計算。因此，老師在課堂教學中，根據教材要求，結合學生實際制定符合學生心理年齡的教學方案，巧設數學計算游戲，...

一、小學生的計算能力現狀

大部分的數學老師都有著自己的教學目標和進程，并不會留精力在計算方面。現如今，盡管“雙減”政策在有條不紊的進行著，但是有家長依然非常擔心自己孩子的學習成績，特別是數學這門最能拉分的科目。給孩子增加口算的練習量，在家也不忘讓孩子背誦九九乘法表，甚至讓孩子從小就練習心算，生怕小學生輸人與后。有的家長本末倒置，在孩子本來跟不上教學的基礎上讓孩子學習奧數，對于口算反而并不在乎。誠然，這兩種處理情況雖然都包含了父母的苦心，但是對于小學生的數學學習都充滿了無數的壓力，更不利于小學生的心理和學習情況。計算能力本來就是一個需要長久積累的結果，拔苗助長反而會得不償失，要讓小學生帶著興趣去學，而不是抱著口算題完成任務量。這就需要小學數學老師著重在這方面下功夫，同時傳達正確學習數學的方法，糾正家長的錯誤觀念。

二、培育小學生的計算能力的措施

1、利用新媒體技術，提高小學生的學習興趣

在“互聯網+”的現代媒體時代，新媒體與教學相融合已是大勢所趨。小學數學計算能力的教學更不應拘泥于傳統的教學模式，利用現代手段在線上進行教學能夠達到事倍功半的效果。2020年的新冠疫情線上教學就是一個很好的范式，因為疫情的阻撓導致線下教學展開困難，但是我國的新媒體技術發展成熟，使得莘莘學子在家也能學習，在這種關鍵時期也能有小學數學老師的指導。如今的線下課堂也可以運用新媒體技術來學習計算，轉變學習方式，提升小學生的興趣。例如讓小學生接觸加減的概念時，先通過展現小學生熟悉的事物圖片，使小學生產生親切感。小學數學教師需要注意的是，選擇是事物最好有是小的事物，幾個蘋果、乒乓球和鉛筆一類小學生可以隨意擺弄的物品更有利于他們對它有個簡單的區分。然后再通過視頻等媒體讓小學生知道圖片組合之后數字的變化，讓不同運算得出的結果讓小學生產生直觀的認知和對比。為什么一個蘋果和兩個蘋果中間有了加號就可以得出三個蘋果？為什么一個乒乓球和三個乒乓球中間有了減號不能得出結果？小學生奇特的想象力自然地冒出，引發小學生更多的好奇，使得運算符號的魅力展現呈多元化和深層化，而且更加生動形象且富有樂趣，易于小學生的理解。之后小學數學教師再讓同學們進行討論，提高自主判斷的能力，只有讓他們真正意識到真正的問題，他們才會更加認真的對待。最后再進行提問，用事例舉例的方法去講解具體的概念

2、重視實踐的力量

小學生是小學數學課堂教學的主體，計算能力教學本身對于學生來說，實踐性太弱，如果只是口算練習冊上一列列的數字的運算組合，小學生無疑只知理論，不懂實踐。數學的本質是運用，因此必須重視這一問題。如何有效地提高小學生在實際生活中的運算能力？首先教師應該首當其沖，提高自身的綜合素質，在學習中反思并按需調整的培養策略，學校也需要進一步加大對于小學數學教師的權限，計算教學不應該只局限于一室之內，而應該走出去。從而給學生傳授一些實際的交際知識，從而使得學生的計算能力得到進一步的提高。當然，也可以設計一些和計算相關的小游戲。把小學生的積極性徹底調動起來，例如在空閑時間舉辦跳蚤集市，讓小學生把自己閑置的物品拿出來在班級里進行交易，每個小學生事先把自己想要賣出去的物品做好標價，但是不能超過20元，活動開始之后，小學生們自主的進行交易，如果對計算金額結果有問題的，可以來咨詢小學數學老師，每次金額交易正確都可以獲得一個小紅花，等到活動結束之后，小學數學老師再對小紅花進行統計，獎勵班上的前三名。

這也就是所謂的趣味教學法，是指在教學過程中，老師有目的地性的采用一系列方法來吊住小學生的好奇心，把小學生引入一個有血有肉、生動形象的場景，使小學生在進行活動中不知不覺地獲得一定的感悟和體驗，提高計算能力，從而幫助他們理解在不同的交易背景下，數學計算無處不在，促進其思維能力和認知水平等多方面的增進。

結束語

綜上所述，小學數學學習計算是小學生的數學打基礎最重要的階段。不僅需要家長的配合，老師也要積極改革教學方式，注重教學方法，從而全面地強化培養措施，助力小學生計算能力和計算素養的全面提升。

參考文獻

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