讓隊集體煥發生命活力

張彩霞

摘要：在中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒發的“雙減”意見的背景下，少先隊工作應發揮重要作用。輔導員要秉承“雙減”理念，針對學校要求，結合隊員困惑、校園熱點、中隊文化、傳統節日等，發揮創意精心設計，利用每周的少先隊活動課以及課外時間開展健康向上又豐富多彩的少先隊特色活動。通過活動，給隊集體注入生命活力，促進少先隊員在“雙減”形勢下積蓄能量快樂成長。

關鍵詞：“雙減”;隊集體;少先隊特色活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

2021年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，是深入貫徹習近平總書記關于教育重要指示、落實黨的十九大精神、切實提升學校育人水平的一場及時雨。 早在2017年9月，《江蘇省義務教育課程設置實驗方案》中已明確規定，少先隊活動課每周1課時排入課表。少先隊工作歷來是義務教育的重要環節、重要陣地，它在新時期的“雙減”工作中也應該發揮重要作用。輔導員應利用每周的少先隊活動課以及課外時間開展健康向上又豐富多彩的少先隊特色活動。

一、發現隊員困惑，少先隊活動也很“潮”

一是隊員的自我成長過程的困惑。受各種因素的影響，當今孩子的道德觀念和過去相比，已發生很大變化，相當部分孩子的道德觀念和道德行為有弱化的傾向。二是隊員的好奇心，他們對生活中的各種現象具有廣泛的好奇心，非常關注。在設計和實施少先隊活動中，輔導員可以以隊員的問題為載體創設情境，引導隊員親歷問題。使隊員對班級活動產生強烈的真實任務驅動效應，通過同伴互助的教育方式，實現教育的目的。

二、關注校園熱點，少先隊活動有個性

隊員關心的熱點問題是設計少先隊活動的策略之一，這些熱點背后有著隊員強烈的情感，承載著隊員的價值取向。如何因勢利導，將隊員的情感，態度、價值觀引導到正確的方向上來，是設計這類班隊活動的目的。比如在春季運動會選拔運動員那段時間，課前課后孩子們的熱點話題就是：這次誰能當上運動員呢？這似乎是一種極大的榮耀。中隊選拔賽上，隊員們個個躍躍欲試，都希望能成為運動員之一，為班級爭光，可是一個中隊只有5人能參賽，沒選上的孩子們顯得有些失落。小太陽中隊的輔導員安慰他們：除了個人賽，咱們還有集體項目“滾輪胎”，還有運動會方隊秀，保證人人參與，為班爭光！這句話就像打了一劑強心劑，孩子們綻開了笑顏。賽前那兩周運動員每天積極訓練，滾輪胎的20名小將也利用體育課刻苦練習。沒能參加運動項目的孩子們則在輔導員的幫助下，利用少先隊活動課，制作了精美的紙箱服裝，為開場秀做準備。運動會終于在大家期盼下來臨了，小太陽中隊的方隊秀大放異彩，環保紙箱服裝奪人眼球，有銀色的飛機，有紅色的中國龍，有可愛的哆啦a夢……賽后，當孩子們聽到校長宣布們中隊榮獲團體總分第一名時歡呼雀躍，這些榮譽極大地增強了隊員們的自信。組織和指導隊員開展豐富多彩的活動，也許會花費掉輔導員不少的時間，但孩子們在活動中能獲得的令人想象不到的成長。

三、結合中隊文化，少先隊活動重細節

中隊文化是作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。中隊成員的言行傾向、中隊人際環境、中隊風氣等為其主體標識，中隊的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。小豬唏哩呼嚕是三7中隊的童話人物，他們中隊的口號就是樂樂樂。樂學、樂思、樂問、樂群、樂為、樂閱、樂誦、樂省。杜威說：“要想改變一個人，必先改變他的生活環境，環境改變了，他就被改變了。”環境具有潛移默化的功能。輔導員在少先隊活動課上組織隊員討論，如何把教室布置得干凈整潔、溫馨高雅？在他們的一番巧手布置下，教室環境美麗舒心，隊員們更能全心投入到學習中去。教室走廊中的文化展板，輔導員常組織學生根據學校板報主題開展校內外關聯活動，如圍繞江陰文明城市的創建隊員們設計了以下主題板報：校園開滿文明花、春風十里文明出發、小文明踐行動等，展示不同形式的內容，有一幅幅色彩明艷的繪畫作品，有一張張記錄文明行動的照片，有一頁頁工整娟秀的書法作品，有一期期文明小故事的剪貼……走廊展板小小的一塊地方，容納了無盡的知識，孩子們在這里鍛煉了能力，提升了自信。

四、依托傳統節日，少先隊活動要“走心”

我國有很多傳統節日，輔導員要以隊員關注的傳統節日為載體設計中隊主題活動，使隊員在親歷少先隊活動的過程中，加深對傳統節日的了解和認識，增強隊員的民族精神、文化素養以及人文情懷。中秋佳節之際，彩虹中隊在輔導員和家委會的合力下組織了一場別開生面的DIY冰皮月餅活動。為了順利開展這次活動，家長們前期做了很多準備，買月餅材料、清洗消毒模具、提前試驗，輔導員則利用午休時間，精心布置了教室，此次活動命名為“小小月餅濃濃情”，希望孩子們在彩虹中隊這個大家庭中感受到濃濃暖意、切切真情。孩子們分工明確，有的揉面，有的分餡料，還有的包月餅。他們看著自己的勞動成果，笑得合不攏嘴。活動還在延續，輔導員借此契機，讓孩子們把活動過程和感受寫了下來，完成了寫話《我學會了做月餅》，并把拍攝的活動照片沖洗出來，做了一期專題板報。活動結束后，QQ群里沸騰了，家長們紛紛反饋：這次活動非常有意義，以后希望能多舉辦幾次這種活動，讓他們過個快樂的童年。其實這就是少先隊活動的意義所在，孩子們在活動中快樂體驗，體驗快樂，學中玩，玩中學，以生為本，立足兒童實際。

總之，少先隊活動可以給隊集體注入生命力，輔導員要審時度勢，敏銳地發現活動資源，捕捉教育契機，迅速地聚焦問題，形成科學可行的活動方案。這樣，可以不斷增強隊集體的凝聚力，有力地促進隊集體的鞏固發展，更有助于促進少先隊員在“雙減”形勢下積蓄能量快樂成長。

參考文獻

[1]王嵐.少先隊活動與傳統文化教育結合的意義與要求[J].基礎教育研究，2016，（13）：19-22.

[2]劉永正.農村學校有效開展少先隊活動途徑探索[J].成才之路，2018，（17）：16.