談如何增強高中生物教學趣味性研究

陳育高

摘要：隨著我國教學事業的改革與發展，培養學生的綜合能力與思維品質，成為各一線教師的關注重點。素質教育理念的推行，有效突破了傳統教學模式的弊端，多種趣味教學方式營運而生，可有效優化課堂，改善課堂教學氛圍，對于學生的學習質量、提高課堂教學質量效果顯著。生物是高中階段的必修學科，內容豐富，并且生物知識本身就具有一定的趣味性。本文重點分信息高中生物教學現狀，并提出了幾點構建趣味生物課堂的策略，希望可以為廣大生物教師提供一些借鑒。

關鍵詞：高中階段;生物課堂;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

傳統高中生物課堂，為追趕教學進度，教師通常會采取一言堂式教學模式，學生在大量理論知識的沖擊下，難免會感到枯燥，學生的學習積極性逐漸被消磨殆盡，導致學生的學習成果不理想。因此，高中生物教師要注重改進教學方法，構建趣味生物課堂，才能實現教學質量的提升。生物界的規律與現象都具有趣味性，教師要充分發揮生物學科知識的優勢，并采取多元教學手段，激增學生探究生物知識的積極性，從而幫助學生掌握更多生物知識，推動學生能力和思維全面發展。

一、高中生物課堂教學的現狀

調查發現，很多高中學生對于生物學科缺少學習興趣，主要是學生認為生物學科是一門副科，不如語數外等學科重要，所以對于該學科的學習重視程度較低，導致學生對于生物知識掌握程度較低，學生的綜合能力難以得到有效提高。從目前生物學科的教學情況來看，導致學生生物學科學習效率的的主要原因包含以下幾個方面：

首先，一部分高中生感到學生壓力較大，將更多的精力放在其他學科上，學生過于重視其他學科的學習，對于生物知識的學習投入不足，自然無法得到理想的學習效果。雖然在高中階段，生物是相對來說較為簡單的學科，但高中階段學生所學習的科目較多，學生的學習任務繁重，導致學生可以用在生物學習上的時間較少，教師也只能在有限的時間內幫助學生傳授知識，沒有充足的時間和精力構建趣味課堂，難以調動學生對于生物知識的學習興趣。另外，由于高中階段學生的學習壓力較大，其他學科的作業較多，占據了學生的大部分時間，學生很難有足夠的時間進行生物知識的深度探究，因而導致學生的生物學習效率低下;

其次，學生對于生物知識缺乏探究興趣，在課堂中難以集中注意力進行知識的聽講。雖然高中生物知識的難度不大，但是由于教師的教學方式千篇一律，難以有效吸引學生的注意力，無法促使學生對生物知識形成探究興趣，自然無法有效提高學生的學習質量;

最后，由于學校領導層的管理理念和教學理念不夠先進，未能給足生物教師合理的教學時間進行生物教學活動。由于高中階段的生物知識教學難度不高，因此很多學校管理層認為無需安排更多的時間給生物學科教學，導致生物教師沒有足夠的時間為學生進行生物趣味課堂的構建，自然無法培養學生對于生物知識的探究興趣，從而導致學生的生物學科學習質量難以得到有效提高。

二、高中生物教學中構建趣味課堂的策略

1.巧用直觀教具，激增學生學習興趣

生物知識中有些知識點是肉眼無法見到的，因此學生難以快速形成深刻理解，僅憑教師口頭講述抽象內容，不僅無法讓學生在腦海中形成直觀印象，還會讓學生感到枯燥和乏味，自然無法有效提高課堂教學質量。因此，高中教師要善于運用現代化教學設備，將教材中抽象枯燥的文字變成直觀具體的形象展示在學生面前，可以增加課堂教學的趣味性，幫助學生快速理解知識，從而實現趣味課堂的構建。

例如在講《植物細胞工程》這一節知識的時候，教師就可以運用有效的直觀教具來轉化抽象知識，學生直觀的看到知識點，可有效讓學生對知識點形成深刻理解。在進行這一節知識教學時，教師可以利用Flash 動畫的形式為學生展示植物體雜交的過程，可實現知識的轉化，從而提高教學方式的趣味性，幫助學生加深對于知識的印象和理解，從而促使課堂教學質量獲得有效提高。除了多媒體教學設備，高中生物教師還可以充分運用掛圖、模型、微課等直觀教具，幫助學生快速理解抽象的生物知識，可以推動高中學生的觀察、想象、思維等能力獲得全面發展。

2.展開小組競賽，構建生物趣味課堂

新課標中明確強調，展開教學工作，教師要注重教學方法的創新，多元化的手段才是構建趣味課堂的前提，可以有效促使學生對生物知識產生更大的探究興趣。生物教師可以組織學生展開小組競賽活動，不僅可以調動學生的課堂參與積極性，營造良好課堂教學氛圍，實現趣味課堂的構建，還可通過小組競賽活動，鍛煉學生的團隊合作能力，提高學生的競爭意識。眾所周知，現代社會的競爭十分殘酷，培養學生的競爭意識和能力也是推動學生核心素養發展的必要舉措。在高中生物課堂中，教師遵循科學的分組原則，將學生分為若干學習小組，并讓小組之間展開知識競賽，教師給出相關問題，學生回答正確即可為小組得分。知識競賽結束，哪個小組得分最多即為獲勝小組。通過這樣的競賽活動，可以讓獲勝小組的學生感受到成就感，還可激發其他學生更強的競爭意識，努力展開生物知識的深度探究，以求在下次小組競賽中取得勝利。

結語

總而言之，作為新時代的高中生物教師，要了解傳統課堂教學模式的弊端，并通過多種辦法構建趣味課堂，以學生的興趣為切入點，激增學生的知識探究欲望，從而促使學生主動展開知識探究，實現提高學生能力以及綜合素質的目的。高中生物教師要在工作中不斷總結和摸索，探尋更多趣味、高效的教學方法，讓高中生物趣味課堂得以創設和完善。

參考文獻

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[2]馬玲. 趣味性教學在高中生物課中的應用研究[D].牡丹江師范學院，2020.DOI：10.27757/d.cnki.gmdjs.2020.000059.