淺析信息技術與小學語文識字教學的有效整合

管靚

摘要：當下我國已迎來了信息化時代，隨之信息技術也在我國得到了較為廣泛的使用。如果教師可以對信息技術進行合理應用，那么不僅可以降低學生學習的難度，同時還可以提升學生的識字教學效果。而對于小學低年級的學生來說，其學習起點就是漢字學習，當學生接觸優秀的識字教學以后，不僅可以提升學生的閱讀能力，同時這也可以為學生后續的寫作奠定堅實的基礎。但當下大部分語文教師在開展識字教學工作時，并不會主動使用信息技術，而是會選擇使用傳統的教學模式，這樣一來，不僅不利于學生對語文學習興趣的養成，同時教師本身的教學效果也無法得到保障。基于此，本篇文章對信息技術與小學語文識字教學的有效整合進行研究，以供參考。

關鍵詞：信息技術;小學語文;識字教學;有效整合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

小學生在語文學習的開展的過程中一定要得到一定的識字量，教師在課程教學開展的過程當中應該優化識字教學，讓學生可以達到既定的識字任務，讓學生可以在閱讀以及后續的寫作當中更加輕松和便利。所以，在當前，為了更好地達到這一目標，教師在課堂教學當中就應該更好的追求識字教學的完善和優化，達到理想當中最佳的教育效果。

一、小學語文與信息技術融合的重要性

（一）有助于拓展教學空間

語文學科是小學教學中的一門綜合性的重要學科，教學內容涉及廣泛，涵蓋社會、歷史與自然等多種層面的知識。在進行語文教學的過程中，教師可以主動的打破各項學科之間的界限，有助于提升學生的整體綜合能力。如果教師在教學時僅僅借助教材中的內容進行講解，將會直接影響學生整體融會貫通的能力。由于信息技術中包含大量的教學信息資源及教學的素材，因此將小學語文教學與信息技術相融合，能拓寬語文的教學空間，將更多靜止與抽象的知識變成動態的內容，豐富學生的知識面。

（二）有助于提升學生的朗讀能力

學生在學習階段要掌握的四項關鍵能力是聽、說、讀與寫，其中最基礎的是朗讀能力。學生在進行朗讀時，要能掌握好抑揚頓挫，把握好朗讀的節奏，能夠分清每個字的讀音輕重，就能很好的體現文字的音韻之美。但有一些小學語文教師自身的朗讀水平較弱，導致學生在朗讀時的聲調幾乎沒有變化，也把控不好朗讀時的節奏，這樣不僅影響了學生對于課文內容的理解，也會影響學生學習語文的熱情。而將信息技術融合語文的朗讀教學中，能夠有效解決這一問題，教師可以直接將課文內容導入多媒體中，利用多媒體設備播放課文內容，讓學生跟著朗讀，以此幫助學生把握在朗讀時的節奏與音調，激發學生對朗讀的興趣與熱愛。

二、小學語文識字教學現狀分析

在學生的語文學習開展的過程當中，雖然識字是比較基礎的，但由于學生的學習能力比較弱，生活經歷不足，導致學生在識字的過程當中依舊存在著困難，需要特定的方法。所以，教師應該盡量的讓識字教學的開展變得生動和形象，這樣才能夠帶給學生更加新穎的體驗。但從目前的實際情況上看，部分教師教學方法的構建是比較單一和模糊的，很難真正的符合學生的識字需求，是教師在后續課程教學開展過程當中應該引起重視的。

三、信息技術與小學語文識字教學的有效整合建議

（一）運用識字游戲，實現教學創新

新課標下，教師在識字教學開展的過程當中應該盡量讓學生運用自己喜愛的方式進行漢字的識記。這樣才能夠讓學生在識字的過程當中展現出能動性，對識字的樂趣和魅力更好的進行體驗。因此，在課程教學開展的過程當中，立足新常態的背景下，身為教師就需要在課程實踐中融合趣味性因素，促使課程教學的內容及形式變得更加多元化，促使教學課程效果更好。譬如，在日常教學實踐當中，教師可以對識字教學的空間適當性的進行拓展。比如，在早自習時間，就可以帶領學生來朗誦一些有關于識字的順口溜。在日常教學開展的過程當中，教師也可以設置一些字謎游戲、你比劃我猜、人體漢字等各種各樣的游戲形式，讓學生在識字以及字意理解的過程當中可以變得更加輕松和愉悅，使得學生對我國漢字文化的博大精深更好地進行感受，深化學生的識字意識，達到理想當中最佳的課堂教學效果，促使識字教學在開展的過程更具趣味性和生動性，帶動學生的識字效率和質量得到持續的進步和增強。

（二）多種感官刺激，激發求知欲望

在信息技術輔助下的識字教學工作，其不僅可以使學生獲得感官方面的刺激，同時還可以使學生的求知欲望得到充分激發。由于小學低年級階段的學生并不具備較為優秀的思維能力，所以如果教師在開展識字教學工作的過程中，只是采用傳統教學模式，那么不僅無法保證學生的學習效率，同時學生也會逐漸對漢字學習產生一定程度的抵觸。基于此，教師所要做的就是利用學生的心理特點，在開展識字教學工作的過程中，主動引入聲音、動作等元素，以此激發學生的學習興趣，同時也使學生在學習漢字的過程中可以收獲更多的學習樂趣。比如，教師在針對一年級上冊《四季》這一課文進行講解的過程中，教師可以提前準備與春、夏、秋、冬四個季節相關的音樂、視頻等材料，然后在課堂上向學生進行播放。音樂以及視頻的存在，不僅可以使原本較為抽象的漢字以更為直觀的形式展現在學生面前，同時在圖文并茂的學習環境下，學生還會從中得到多種感官上的刺激，這些刺激的存在便可以使學生的識字能力得到有效激發。

結束語

綜上所述，在新時代的教學環境下，要將小學語文教學與信息技術充分的融合，才能有效的提升教學效果。因此，小學語文教師要充分的利用信息技術開展語文教學，利用多元化的教學方式激發學生的學習興趣，提升學生對語文知識學習的主動性，深化學生對語文學科的喜愛，最終促進學生的全面發展。

參考文獻

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