網絡環境下培養英語自主閱讀能力的策略淺析

陳妙瑜

摘要：隨著當前互聯網技術與計算機網絡教學成為教學實踐中的有效方式，其能夠促進小學生英語學習的個性化和自主性，將網絡教學方式運用在英語閱讀教學中能夠很好的培養小學生自主閱讀能力。這就要求學校和教師能夠為學生創造出良好的學習環境與網絡環境，可以通過提供設備支持和學習方法等角度出發，幫助小學生運用網絡設備進行英語閱讀學習。本文將圍繞網絡環境下培養小學生英語自主閱讀能力中存在的問題和有效策略展開論述。

關鍵詞：網絡環境 小學英語教學 英語自主閱讀能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

通過調查發現，學生家庭電腦和手機的上網率高達97.5%，這就說明互聯網技術與設備已經很好的滲入學生的學習生活之中，而學校和教師更是應當抓住此次機會，在“互聯網+的”環境之下開展好英語自主閱讀能力培養的教學。然而，將網絡設備與技術落實到課堂教學實踐中仍然存在許多問題，這就需要小學英語教師在教學實踐之中進行教學理念的創新或是教學策略的改變，結合學校提供的硬件條件與網絡條件，培養好小學生的英語自主閱讀能力。

一、分析當前網絡環境下培養英語自主閱讀能力中存在的問題

在網絡環境下運用互聯網技術和相關設備進行英語閱讀教學的實踐并不是一帆風順的，由于網絡平臺與環境的復雜性以及網絡教學對硬件與網絡的要求，許多教師在閱讀教學中存在問題。首先，由于網絡上充滿了復雜的資源與信息，小學生在利用網絡進行英語閱讀學習時由于缺乏足夠的辨別能力容易受到不良信息的影響，使得英語學習效率低下、自主閱讀能力培養效果不好，這就體現出英語教師在教學時沒有嚴格為學生篩選優良和優質的網絡資源進行閱讀學習。另一方面，許多教師在當前網絡環境下難以找到有效的教學手段和方法，在便捷有效的網絡環境下無法開展高效的閱讀教學，無法有效幫助學生培養起自主閱讀能力。此外，想要實現完整的網絡環境教學就需要投入大量的資金和技術去為學生創造出良好的網絡英語閱讀環境，學校難以提供實施網絡教學的硬件設備與網絡條件，無法構建出良好的網絡學習環境。

二、探究網絡環境下培養英語自主閱讀能力的策略

2.1設置閱讀情境，發揮好網絡環境的教學優勢

在網絡環境下進行英語教學，學校應當加強開展網絡教學的硬件水平，比如可以升級多媒體教學工具在網絡環境下體現出英語教學的生動性、趣味性、沉浸性優勢。學生在課堂上通過多媒體教學工具來學習，相比于傳統英語閱讀教學中閱讀課本文章的乏味感，網絡閱讀能夠結合圖片、音樂、視頻等動態的信息加強學生閱讀的沉浸感和體驗，尤其是在教師精心設計的閱讀情境下，更能夠有效帶動學生的情緒和重心，提高學生運用網絡開展自主閱讀的意愿和興趣。

比如，教師在進行廣東人民版開心學英語五年級上冊Unit1《Seasons and Weather》這一章節的閱讀教學時，就可以為小學生設置好閱讀情境。教師可以運用信息技術和網絡資源結合多媒體教學設備為學生創設網絡學習情境，可以將書本上的文章配合教學篩選的與季節相關的圖片，體現季節特征的聲音等等融入到網絡閱讀文章之中，讓學生在閱讀時能夠提高閱讀的體驗與代入感。例如在與秋天有關的段落之中，教師就可以加入“落葉”這一典型的季節特征，還可以加入風聲提高閱讀體驗感，在閱讀完成后還可以為學生設置問題，比如“Is it rainy in fall？”等，讓學生結合文章與圖片等進行解答。教師通過設置好閱讀情境，能夠充分調動小學生的好奇心和積極性，借助網絡技術有效培養學生的自主閱讀能力。

2.2擴展閱讀寬度，結合學生興趣進行自主閱讀

由于絕大多數小學生在進行英語閱讀學習或是選擇英語閱讀文章時都具有明顯的興趣導向，而英語教師就可以很好的利用這一點來培養學生的自主閱讀能力。教師可以利用互聯網廣闊的閱讀材料，從中篩選出適合小學生閱讀的文章，并將其按照內容或類型等分成多個種類，之后就可以將其發布在網絡平臺上以供學生選擇閱讀。通過這種方式既可以拓寬學生閱讀的寬度，保證每一個學生都可以按照自己的閱讀興趣或習慣進行獨立自主的閱讀，體現出學生的獨立性和特殊性;還可以幫助學生從復雜的網絡環境中選擇出合適的文章來閱讀，防止學生收到不良信息的影響。

比如，教師在進行廣東人民版開心學英語六年級上冊Unit6《Planting Trees》這一課的閱讀教學時，就可以借助課堂教學中提到的“Arbor Day”進行閱讀的拓展，教師可以為學生找出描寫多個節日的文章并分好類以供學生閱讀。例如與本節課的植樹節有關的閱讀內容，教師就可以從“the begin of Arbor Day”、“the benefit of planting trees”等方面篩選文章。學生能夠在網絡閱讀平臺上按照自己的閱讀興趣選擇想要閱讀的文章，能夠大大提高小學生自主閱讀的主動性并能夠在積極正向的閱讀環境中提高學生的自主閱讀能力。

結束語

隨著互聯網技術與教育的結合，小學英語教學在當前網絡環境下得到的十分有效的提高，運用網絡環境和網絡教學方法能夠良好地提高小學生的自主閱讀能力。但是，在落實到教學實踐之中，許多教師在教學中面對著沒有幫助學生篩選網絡中復雜的資源、沒有找到合適的教學方法以及學校硬件設施不完善等問題。這就需要小學英語教師在教學中不斷探究有效的教學方法和技術，通過設置閱讀情景以結合網絡閱讀的優勢，擴展閱讀寬度以結合學生閱讀興趣等方法幫助學生培養良好的自主閱讀能力。

參考文獻

[1]錢燚.網絡環境下培養英語自主閱讀能力的策略淺析[J].英語畫刊（高級版），2020（07）：59.

[2]王文文.網絡環境下小學生自主閱讀能力的培養策略[J].中學課程輔導（教師教育），2018（16）：66.