幼兒園音樂教育生活化實踐路徑分析

高菁

摘要：音樂來源于生活，并通過不同的形式表現生活，音樂和生活有著千絲萬縷的聯系，二者有一定程度的交融，有共通的情感。音樂教學要想發揮最本真、最基礎的作用，就需要回歸生活。實施生活化教學就成為增強音樂教育效果的最佳途徑。音樂教學生活化，即在音樂教學中，通過聯系幼兒的生活經驗和知識背景，凸顯音樂和生活的聯系，把生活經驗音樂化，音樂問題生活化，以此增強幼兒的學習興趣，讓音樂給幼兒帶來積極的情緒和正向的能量，讓幼兒獲得較好的生活體驗和生活狀態。

關鍵詞：幼兒園;音樂教育;生活化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

隨著我國新課標教學改革工作的開展和推進，教改的春風也吹入了幼兒教學領域。音樂教育是幼兒園教學的主要內容，也是發展幼兒綜合能力的有效途徑。新課標主張教師構建生活化的課堂，這一指導思想也為幼兒音樂教育指出了明確的方向。因此，教師在幼兒音樂教學中應該遵循生活化理念，培養幼兒在生活中探索音樂知識的學習品質，從而提升幼兒園音樂教學效率。下面我們就針對幼兒園音樂教育生活化展開實踐路徑分析。

一、幼兒園音樂教育存在的問題

在國家的改革開放政策實施的背景之下，人們生活質量日益提升，同時教育方面改革也在不斷深化，而當前幼兒園的音樂教學也面臨著諸多的問題，當然本文就以幼兒園的音樂教育為研究對象，具體探討音樂教學過程中面臨的諸多問題，提出當前音樂教學中面臨的諸多問題，然后進一步提出幼兒園幼教專業教學的問題。音樂是一種博大精深并且富有邏輯性的語言藝術，音樂一方面能夠培養出人們的感性思維，另一方面人們通過歌曲能夠在其中舒緩情緒，放松心情，而當今的音樂家也說過，“音樂是幼兒教育的素材”，音樂一方面能夠在童年時期培養幼兒以及兒童的音樂思維，同時學習音樂能夠鍛煉幼兒們的音樂學習能力與欣賞能力。由于幼兒發展與成人有著顯著性的區別，因此，在兒童音樂教學當中過度重視表演，那么就會在一定程度上忽視對音樂曲目等的欣賞，這是當前幼兒園音樂教學中普遍存在的問題，而且這一問題制約著幼兒的發展，并不利于未來幼兒園的音樂教學。目前，存在一定數量的教師認為幼兒對音樂的體驗并不是音樂教學中的重點，對于教師而言，需要訓練與體驗同時兼顧，這不是件容易的事，因此，這對于幼兒園教師而言，需要幼兒的訓練科目進行重點劃分，突出訓練教學的作用以及目的，從而提升幼兒園音樂教學的水平。

二、幼兒園音樂教育生活化的有效實施路徑

（一）挖掘音樂內涵，增強學生的生活體驗

音樂并不僅僅是節奏和旋律，它也能傳遞出很多情感和哲理，給人帶來激情和力量。這種力量作用到幼兒身上，會對他們產生深遠的影響。因此，教師可以通過一些歌曲蘊含的正向能量影響幼兒、改變幼兒，讓他們成為優秀、正直的人。挖掘音樂隱含的內涵，最好的方式是挖掘音樂創造背景以及背后的故事，讓學生在聆聽樂曲的同時，感悟音樂的真諦和意義。通過對音樂作品的深度挖掘，還可以擴大幼兒的視野、豐富他們的閱歷，讓他們獲得更多的生活體驗。比如，《天路》是以青藏鐵路的修建為背景創作的，絕大多數幼兒沒有去過青藏高原，不明白為什么稱它為天路，但是通過教師的解讀和對青藏高原的了解，幼兒會明白這條鐵路是怎樣“為藏家兒女帶來吉祥”“為雪域高原送來安康”的，真的是當之無愧的“天路”。他們也就知道祖國為了青藏高原的發展，為了藏族人民的幸福所作的努力。這樣的背景滲透，極大地增強了幼兒的生活體驗，讓他們通過音樂獲得無窮無盡的知識和感悟。

（二）利用生活化素材，激發幼兒的音樂學習興趣

縱觀我國幼兒園音樂教學現狀，教學效果并不樂觀。追根溯源，主要是大部分教師都受到傳統教學思想的限制，不注重教學模式的創新和優化，不僅降低了音樂教育的有效性，也難以激發幼兒的音樂學習興趣。興趣是幼兒產生一些學習行為的先決條件，也是提高幼兒音樂素養的助燃劑。激趣是教師在音樂教育中需要開啟的第一個教學程序。幼兒處在低齡時期，音樂能力和認知能力都十分薄弱。生活中蘊藏著大量適用于幼兒音樂教育的資源，它們或許隱藏在生活物品里，或許蟄伏在生活情境中，就像珍貴的礦藏一樣，等待著教師去開采。例如：大碗里倒入不同分量的水，用筷子敲碗沿，會發現聲音不同！相同的7個被子，放上不一樣量的水，敲擊時，發現會發出do—so的音階！孩子們在嘗試過程中不僅學會了音階，更激發了對科學的探索欲望！

因此，教師想要實現幼兒園音樂教育生活化，不妨大力開發和利用生活化素材，以貼近幼兒日常生活的教學素材驅動幼兒的探索動機，激發幼兒的音樂學習興趣。教師在選取生活化素材時，應該充分考慮幼兒的心理特點和認知水平，如果生活化素材在幼兒日常生活中鮮少出現，那么將這樣的素材運用于音樂教育，不僅難以激發幼兒的音樂興趣，還容易給幼兒帶來額外的理解壓力，無法真正發揮生活化素材的教學效用。基于此，教師應該精心甄別，盡量選擇幼兒常見又具備音樂教學作用的生活化素材，進而增強幼兒的音樂探索興趣，深化幼兒對生活的認知。

結束語

總之，生活化的教學方式可以讓音樂具有普遍化的意義，給所有幼兒帶來良好的體驗。要使音樂的生活化教學取得較好的效果，教師就要結合日常生活，結合音樂教學經驗，結合幼兒的生活體驗，結合音樂和生活的關系進行具體的教學設計，聯系生活實施音樂教學，并通過音樂改變幼兒的生活。

參考文獻

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