新教育實(shí)驗(yàn)

薛婷

摘要：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的重要學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)階段構(gòu)建屬于書香校園的良好閱讀文化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要?；诖?，小學(xué)一線教師應(yīng)立足于新教育實(shí)驗(yàn)，積極地研究有效的閱讀教育方式，有效地促進(jìn)書香校園閱讀文化的構(gòu)建，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新教育;實(shí)驗(yàn);書香校園;閱讀文化

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

新教育實(shí)驗(yàn)其核心目標(biāo)就是通過(guò)濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富閱讀教育活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建書香校園，使其能夠更好地認(rèn)識(shí)世界和學(xué)習(xí)知識(shí)，真正將知識(shí)化為屬于自己的能力，使其能夠形成良好的閱讀史，在這基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師都應(yīng)基于新教育實(shí)驗(yàn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定有效的書香校園閱讀文化構(gòu)建策略，以促使小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展。

1.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，營(yíng)造書香氛圍

新教育實(shí)驗(yàn)注重與人類的崇高精神對(duì)話，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，當(dāng)小學(xué)生能從閱讀中讀懂知識(shí)，就可以將知識(shí)和思想轉(zhuǎn)化為屬于自己的能力，可為其后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而如若小學(xué)生無(wú)法形成良好的閱讀能力，得到良好的閱讀知識(shí)積累，就會(huì)無(wú)法學(xué)習(xí)各種知識(shí)和能力，這會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，作為小學(xué)一線教師應(yīng)基于新教育實(shí)驗(yàn)，有效地打破學(xué)生只能從教材中閱讀學(xué)習(xí)的固有思維，而是應(yīng)通過(guò)在校園中營(yíng)造書香氛圍，將自然景觀與文化氛圍整合到一起，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在書香校園中積極地閱讀學(xué)習(xí)各種知識(shí)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀積累效果。

舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)一線教師可以在校園中張貼古典詩(shī)詞和傳統(tǒng)篇章，以及符合小學(xué)生閱讀興趣和能力的趣味閱讀故事，全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造書香校園中良好的閱讀文化和閱讀氛圍，使學(xué)生能被書籍所吸引，全身心地投入到閱讀之中。這樣一來(lái)，小學(xué)生不僅能夠從小形成良好的閱讀興趣、習(xí)慣和能力，還能夠在閱讀學(xué)習(xí)中自覺弘揚(yáng)與傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，形成良好的文化素質(zhì)與道德品質(zhì)，可有效地保障小學(xué)生健康與長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.搭建閱讀平臺(tái)，完善讀書網(wǎng)絡(luò)

為使小學(xué)生能夠始終保持閱讀的積極性，閱讀各種書籍學(xué)習(xí)其中豐富的知識(shí)，豐富自己的學(xué)識(shí)和視野，小學(xué)一線教師可以基于新教育實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生搭建自由閱讀的平臺(tái)，充分發(fā)揮出學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主體地位，有效地為學(xué)生完善校園內(nèi)的讀書網(wǎng)絡(luò)，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的書香校園閱讀文化。這樣小學(xué)生就能夠在書香校園的閱讀平臺(tái)中，閱讀各種自己所感興趣的書籍，并能得到教師的有效閱讀教學(xué)指導(dǎo)，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)視野，使其能夠逐步形成正確的人生觀、思想觀和世界觀，使其能夠?qū)W會(huì)科學(xué)的閱讀方法，使其能夠構(gòu)建屬于自己的持續(xù)的讀書計(jì)劃，促使學(xué)生閱讀素養(yǎng)與閱讀能力的雙重提升泵，加快學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展的步伐。

舉例來(lái)說(shuō)，在小學(xué)書香校園之中，小學(xué)一線教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)線上閱讀平臺(tái)，使學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集到各個(gè)自己所喜愛的書籍閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀的深度和廣度，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，使其能夠從閱讀中積累更多的知識(shí)，形成良好的思想道德觀念和學(xué)習(xí)發(fā)展理念。并通過(guò)建立線下的讀書活動(dòng)指導(dǎo)小組，完善校園中的紙質(zhì)圖書館，為學(xué)生提供同樣可線下自由閱讀的空間，使學(xué)生能得到讀書活動(dòng)指導(dǎo)小組中教師的有效閱讀教學(xué)指導(dǎo)，不斷提高自己的閱讀能力，使學(xué)生能更深地感悟與學(xué)習(xí)書籍知識(shí)，不斷提高其閱讀效率和效果。

3.開展閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀成效

在基于新教育實(shí)驗(yàn)制定閱讀活動(dòng)，促進(jìn)書香校園構(gòu)建閱讀文化的過(guò)程之中，教師還可以根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種各樣的閱讀活動(dòng)，如“讀書論壇、即興作文、知識(shí)競(jìng)賽、親子共讀”等閱讀活動(dòng)，并通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，使其同樣能夠在家中為學(xué)生構(gòu)建書香家庭，為學(xué)生構(gòu)建全方位的書香閱讀文化學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的閱讀成效和閱讀教育效果。由此，小學(xué)生就能夠在校園和家庭中，積極地閱讀各種書籍，在參與閱讀活動(dòng)的過(guò)程之中，盡情享受閱讀的樂(lè)趣，全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與閱讀學(xué)習(xí)能力，使其能獲得更好的學(xué)習(xí)發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展。

舉例來(lái)說(shuō)，在書香校園中，教師可以定期組織學(xué)生開展讀書論壇，讓每個(gè)小學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這一階段的閱讀成果，使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生們也能夠在閱讀交流中，積極地學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的閱讀理念、思想和方式，獲得對(duì)書籍更加深刻地理解，切實(shí)提高小學(xué)生的閱讀能力。而教師也可從旁給予學(xué)生激勵(lì)性的閱讀教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)書香校園閱讀文化的良好形成和弘揚(yáng)發(fā)展，并使學(xué)生也能夠在這種良好閱讀氛圍的熏陶下，更加積極地閱讀學(xué)習(xí)各種書籍知識(shí)，進(jìn)一步提高小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)新教育實(shí)驗(yàn)促進(jìn)書香校園構(gòu)建閱讀文化，可確保小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有效性。小學(xué)一線教師應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建書香校園的重要性，基于新教育實(shí)驗(yàn)的成果，制定科學(xué)合理的閱讀文化構(gòu)建策略，為學(xué)生構(gòu)建和諧美好的書香校園，使學(xué)生能夠形成良好的閱讀興趣與閱讀能力，不斷豐富自己的文化學(xué)識(shí)和視野，從而促使學(xué)生朝著更高層次的學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]王建軍. 小學(xué)校園閱讀文化建設(shè)研究[D].上海師范大學(xué)，2007.

本成果系2021年蘭州市三大教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專項(xiàng)課題《新教育實(shí)驗(yàn)促進(jìn)書香校園建設(shè)行動(dòng)研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：LZ[2021]SDXH057