巧建“停機坪”，助力心成長

繆艷婷

摘要：手機的使用不僅使學生的思維方式和行為習慣發生了改變，也對班級管理提出了挑戰。“停機坪”的設置，可以改善學生的不良使用習慣，同時還能引導家長做好親子交流工作，促使學生能夠在愛的環境中長大，避免沉溺于虛擬的手機世界當中。

關鍵詞：小學生;手機管理;停機坪

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

小學生是一個特殊的群體，他們年紀尚小，心智發育還未完善，自我調節能力還沒形成，網絡中形形色色的信息可能會影響其健康發展，有效管控小學生的實際使用，才能避免手機對其身心健康產生較大影響。“停機坪”的設立既能幫助學生改善不良使用習慣，又能引導家長做好親子交流工作，促使學生能夠在愛的環境中健康成長。

一、人手一“機”，心靈危機

（一）小學生手機持有普及化

本人所在年級有418名學生。調查顯示，學生的手機持有率約為66%。學生通常以需要和家人取得聯系為理由獲得自己的手機，或因從眾心理、滿足個人虛榮心而要求家長購買。總之，隨著社會發展速度不斷加快，人們的生活水平不斷提升，小學生手機的普及程度也越來越高。

（二）小學生手機功能娛樂化

在科技日新月異的今天，手機已經成為集通信、娛樂、學習為一體的多功能智能設備。學生使用手機的主要用途，便于聯系家長的占35%，學習需要的占22.86%，占比最多的就是娛樂消遣。手機應用商店中種類繁多的游戲吸引著學生的注意力，QQ和微信是小學生最常使用的社交軟件，同時，聽音樂、刷短視頻、玩游戲也是學生最常使用的功能，在虛擬的世界里，學生如魚得水。

（三）小學生手機使用過度化

小學生的心理發展尚未成熟，對父母的依賴性較強，十分渴望父母的陪伴，而生活中許多父母都無法滿足孩子這一心理需求。于是，手機趁虛而入，成了孩子最親密的“朋友”，親子關系日漸疏遠，孩子寧愿每天耗費大量時間聊天、打游戲、刷視頻，也不愿與父母多說一句。久而久之，產生手機依賴癥，在沒有手機的情況下出現焦慮、憤怒等情緒，這是造成小學生心理健康問題的因素之一。

二、巧建“停機坪”，用“機”有保障

“停機坪”誕生于一場以“手機利與弊”為主題的班級辯論會。很多學生通過這次辯論賽意識到了不適時、不合理地使用手機危害很大。然而，大部分學生自知卻不能自制，迫切需要一個地方能“停放”手機，“停機坪”應運而生。“停機坪”的順利運行需要學生、教師、家長的共同參與，尤其要充分尊重學生、信任學生。因此，在實施過程中應注意以下要點：

（一）正面引導，形成共識

在深入了解班級學生使用手機的情況，如手機使用時間、使用目的及頻率后，利用班會課，大家共同討論并通過了班級《“停機坪”使用指南》：

一、手機不入“校”。如有特殊情況，需上報，上課期間手機存放于“停機坪”，放學取回。

二、待機不超時。每天使用時間不超過1小時，玩手機必須在完成作業以后。

三、刷機不違規。決不發送或接收不良信息與圖片，不收看不良視頻。

《“停機坪”使用指南》一式三份，由學生自查自糾，老師和家長共同監督，如有破戒，“停機”一周。如果以“一刀切”態度強硬地禁止學生使用手機，學生的抵觸情緒很大，會給班級管理帶來難度。《“停機坪”使用指南》充分吸取了學生的意見，把“命令”轉化成了“約定”，大大減少了執行時的阻力，實現了對學生手機使用的彈性管理，避免了規范的強制性與學生的多樣性及自發意愿的沖突。

（二）自主管理，強化意識

手機屬于貴重物品，也是學生的私人財產，所以班里的“停機坪”必須確保手機的“人生安全”。我征用了學校閑置的大鐵柜，學生捐助了兩把密碼鎖，一把歸我，一把管理員保存，雙方密碼相互保密，以學生主管，老師監督為管理準則。

三、家校聯動，堵疏結合

“停機坪”正式投入使用以后，學生在校使用手機現象基本消失，“網癮少年”的數量也逐步減少，但“停機坪”上的一些“老面孔”也著實令人頭疼，有些手機停留了一個月都沒有被小主人領回家，原因竟然是小主人在家沒忍住，偷拿了大人的手機玩，這就導致手機不得不延長停留時間。事實令人哭笑不得，但引人深思：孩子使用手機的時間縮短了，有些甚至“人機隔離”了？那用什么填補空白呢？

（一）轉移注意，拓展興趣

父母離異，學生A從小跟隨奶奶一起生活。在家時，奶奶會隨身攜帶手機，不讓她接觸，但是進入高年級以后，孩子經常以作業不會做為由騙取奶奶的手機，奶奶忙著做飯、做家務，不可能時刻陪伴在孩子身邊。于是，作業的時間就被手機偷走了。后來，孩子干脆以此為借口讓給自己買了一臺手機。等到老師告知奶奶孩子成績直線下降時，孩子已經沉迷網絡，無法自拔。推出“停機坪”以后，學生A僅堅持了3天就被奶奶“舉報”了，這次是趁奶奶睡著了偷玩手機。

通過平等的對話，讓學生感受到被尊重，愿意坦露出內心的真實想法，這樣才能有機會捕捉到學生的興趣點，才能幫其轉移注意，找到個人專屬的“手機替代品”，邁出“人機分離”的第一步，也是至關重要的一步。

（二）有效陪伴，慰藉心靈

在幫助孩子擺脫手機“魔爪”的過程中，居高臨下的監管遠不如家長以身示范的效果好。孩子需要在父母關注的環境中成長！正視孩子內心的真實渴望，才能事半功倍！只有家長以身作則，配合老師聯動共治，疏導學生問題情緒，才能將“停機坪”的作用最大化，才能讓小學生真正遠離手機，留利去害。

四、結語

“停機坪”的設立，讓學生、教師、家長形成了共同體，為學生正確使用手機提供了一個有效的緩沖平臺，構建了手機生態管理的新模式，只有長期堅持、精心維護“停機坪”的運轉，學生才能與手機和諧共存，健康成長。

參考文獻

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