小班幼兒戶(hù)外建構(gòu)活動(dòng)材料投放及指導(dǎo)的實(shí)踐

杜娟

摘要：隨著幼兒教育工作的不斷發(fā)展，戶(hù)外活動(dòng)在幼兒教育階段得到了廣泛的開(kāi)展。眾所周知，幼兒戶(hù)外活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑，豐富的戶(hù)外活動(dòng)不僅可以擴(kuò)寬幼兒的視野，同時(shí)可以促進(jìn)幼兒得到全面發(fā)展。除此之外，幼兒教師在組織戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中要重視對(duì)戶(hù)外安全的保障，提前對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和考量，要全面考慮戶(hù)外活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中所涉及的所有材料投放和人員配置工作，從根本上保證幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性，并貫徹落實(shí)戶(hù)外活動(dòng)的教育和引導(dǎo)意義。基于此，本文對(duì)小班幼兒戶(hù)外建構(gòu)活動(dòng)材料投放及指導(dǎo)的實(shí)踐進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;戶(hù)外建構(gòu)活動(dòng);材料投放指導(dǎo);實(shí)踐對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在現(xiàn)階段的幼兒教育工作中，對(duì)幼兒園小班戶(hù)外活動(dòng)器械材料的投放提出了高度要求。這一工作不僅是完善幼兒戶(hù)外活動(dòng)的基礎(chǔ)工作，同時(shí)也是保證幼兒在參與戶(hù)外活動(dòng)過(guò)程中安全保障與能力培養(yǎng)的重要前提。因此，本文通過(guò)對(duì)幼兒小班戶(hù)外活動(dòng)器械材料的投放進(jìn)行全面分析研究，保證其投放的合理性，從而為促進(jìn)小班幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)條件。

一、小班幼兒戶(hù)外教學(xué)組織

在開(kāi)展小班幼兒戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，戶(hù)外活動(dòng)的組織形式要呈現(xiàn)多樣化，在幼兒戶(hù)外活動(dòng)的年齡和人數(shù)選擇上也要體現(xiàn)出更多的差異化。在此過(guò)程中，需要教師提前進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織，結(jié)合具體的時(shí)間、目的進(jìn)行綜合確認(rèn)，要照顧到每一個(gè)年齡層次的幼兒可以結(jié)合其能得到均衡性發(fā)展，確保幼兒的受益達(dá)到最大化。在戶(hù)外活動(dòng)組織當(dāng)中，教師為了更好地刺激不同年齡階段的幼兒進(jìn)行角色互換，要有效培養(yǎng)幼兒的共情能力和良好的品行，更好地實(shí)現(xiàn)互幫互助，在參加活動(dòng)的過(guò)程中，教師要重視保護(hù)和教育同步發(fā)展，通過(guò)教師的活動(dòng)指導(dǎo)，使幼兒能夠在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)綜合能力的雙向提升。

二、小班戶(hù)外活動(dòng)游戲材料投放存在的問(wèn)題

在幼兒小班戶(hù)外活動(dòng)人數(shù)較多的情況下，教師往往投放比較少的活動(dòng)材料，這并不能滿(mǎn)足小班幼兒的活動(dòng)需求，也難以體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。而且幼兒在具體活動(dòng)的過(guò)程中形式和內(nèi)容比較單一，缺乏趣味性和豐富性。一般情況下，戶(hù)外活動(dòng)游戲內(nèi)容往往是以集體為主，教師并沒(méi)有重視晨間活動(dòng)等其他戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容，這導(dǎo)致戶(hù)外活動(dòng)組織開(kāi)展形式單一，場(chǎng)地往往以操場(chǎng)或大型玩具為主，這對(duì)于幼兒綜合能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極其不利的。第二，活動(dòng)材料不夠豐富的情況下缺少多樣性。幼兒教師在投放材料的時(shí)候并沒(méi)有關(guān)注幼兒的興趣，興趣是激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方向，但是在戶(hù)外活動(dòng)游戲開(kāi)展之中，幼兒教師缺少多樣的材料投放內(nèi)容。在投放目的和目標(biāo)單一的情況下，導(dǎo)致幼兒十分枯燥的進(jìn)行操作練習(xí)，以此使得幼兒的綜合能力得不到提高。所以，針對(duì)以上材料投放的問(wèn)題，幼兒教師需要做出相應(yīng)的改善，要以帶動(dòng)幼兒綜合能力發(fā)展為主，讓幼兒在材料投放當(dāng)中感受到游戲的樂(lè)趣。

三、小班幼兒戶(hù)外建構(gòu)活動(dòng)材料投放及指導(dǎo)的實(shí)踐對(duì)策

（一）完善活動(dòng)細(xì)節(jié)

在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的組織過(guò)程當(dāng)中，教師必須要關(guān)注活動(dòng)細(xì)節(jié)，相關(guān)的活動(dòng)材料投放也必須要做好保障工作，使戶(hù)外活動(dòng)組織能夠充分發(fā)揮其效用。在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須要充分考慮到幼兒的特點(diǎn)，以此確保戶(hù)外活動(dòng)的順利開(kāi)展。但由于小班幼兒年齡較小，其踐能力、行動(dòng)力還有所欠缺，因此，教師必須要做好相關(guān)材料的補(bǔ)充和維護(hù)其安全需求，在材料投放時(shí)涉及許多細(xì)節(jié)問(wèn)題需要提前做好保障，也是材料投放和管理當(dāng)中的重要前提，運(yùn)用合理的活動(dòng)規(guī)劃和合適的材料投放激發(fā)幼兒對(duì)外活動(dòng)的參與積極性，更好地激發(fā)其在游戲過(guò)程中的主觀意識(shí)，使活動(dòng)舉辦意義能夠更好地發(fā)揮出來(lái)。例如：在對(duì)小班幼兒開(kāi)展“玩沙子”戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，為了避免幼兒發(fā)生安全問(wèn)題，教師在組織活動(dòng)之前要對(duì)幼兒進(jìn)行注意事項(xiàng)的講述，如，不可以揚(yáng)沙子;不能在玩樂(lè)的過(guò)程中把手放在嘴里、眼睛上，以免沾染細(xì)菌。如果出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)的呼叫老師，尋求老師的幫助，這樣對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育，可以讓幼兒在玩樂(lè)的過(guò)程中約束自己的行為，進(jìn)而消除戶(hù)外活動(dòng)存在的安全問(wèn)題，建立強(qiáng)烈的游戲規(guī)則意識(shí)。

（二）投放不同類(lèi)型低結(jié)構(gòu)材料并以最適合的幼兒的方式投放

單調(diào)的低結(jié)構(gòu)材料一定是無(wú)趣的，不會(huì)吸引到幼兒的參與興趣。因此，教師在戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，需要投放不同類(lèi)型的低結(jié)構(gòu)材料，來(lái)滿(mǎn)足幼兒不同需求，從而激發(fā)幼兒的積極性與主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師要采用幼兒可以很好接受的方式去投放，創(chuàng)設(shè)舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、我們一起去購(gòu)物等情境性投放等方式，來(lái)讓幼兒有更好的戶(hù)外表演游戲的體驗(yàn)感，從而為提高幼兒戶(hù)外活動(dòng)的教育質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。例如：在對(duì)小班幼兒開(kāi)展的“烏龜爬爬”活動(dòng)過(guò)程中，教師可以貼近幼兒的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)情境體驗(yàn)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小班幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)積極投入到扮演的角色當(dāng)中，讓幼兒在模仿當(dāng)中得到鍛煉。

（三）歸類(lèi)整理

在對(duì)小班戶(hù)外活動(dòng)材料投放中，針對(duì)后期的活動(dòng)組織要落實(shí)材料管理，才能夠保證為幼兒的戶(hù)外活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。因此，在對(duì)戶(hù)外活動(dòng)材料投放工作的過(guò)程中，教師要重視對(duì)材料的歸類(lèi)整理，從而保證材料能夠得到良好的存放，避免出現(xiàn)材料損壞的問(wèn)題。在進(jìn)行歸類(lèi)整理工作開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師可以對(duì)每一班級(jí)幼兒進(jìn)行任務(wù)的分配，從而使幼兒在對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行歸類(lèi)整理的過(guò)程中對(duì)其他幼兒做好表率作用，促使幼兒能夠在戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)能夠?yàn)橛變簣@戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展做好充分保障。幼兒教師則應(yīng)該在日常的教育工作開(kāi)展的過(guò)程中不斷提高幼兒的思想認(rèn)知，促使幼兒能夠積極參與到活動(dòng)材料歸類(lèi)整理中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在戶(hù)外材料投放的過(guò)程中，幼兒教師要關(guān)注幼兒的游戲參與學(xué)習(xí)狀態(tài)，在給予幼兒良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的情況下，保證材料投放的安全性和合理性。與此同時(shí)，教師應(yīng)給予幼兒良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和指引，在不斷的促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展和進(jìn)步情況下，真正的感悟游戲?qū)W習(xí)的價(jià)值，從而更好的指引幼兒綜合素質(zhì)得到全面提升。

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