高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生綜合素質(zhì)提高的路徑研究

王昱杰

摘要：學(xué)生對高中物理的態(tài)度就如同“談虎色變”一樣，心中充滿了不安與恐懼。的確，高中物理帶給學(xué)生的“磨難”是整個高中階段需要經(jīng)歷的。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候不僅僅要掌握基礎(chǔ)的物理知識，相關(guān)的學(xué)習(xí)技能和綜合素質(zhì)也應(yīng)該得到發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅是要學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識，而是要順應(yīng)核心素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識也能夠在以后的學(xué)習(xí)生活和工作中受益。

關(guān)鍵詞：高中物理;綜合素質(zhì);核心素質(zhì)教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界比較熱門的話題，是與當(dāng)代社會發(fā)展相適應(yīng)的一種教育模式。在素質(zhì)教育背景之下，教學(xué)目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是僅僅為了學(xué)生的成績考慮。可以說素質(zhì)教育對學(xué)生的要求實(shí)際上是更為嚴(yán)格和全面，并且更加符合人才興國的戰(zhàn)略目標(biāo)的需求。因此，本文主要從高中物理學(xué)科出發(fā)，在核心素質(zhì)教育背景之下，探究學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中如何提高綜合素質(zhì)。目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們在學(xué)生階段不僅僅掌握基礎(chǔ)知識，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中提升技能和綜合素質(zhì)。

一、通過課前預(yù)習(xí)，練就學(xué)生獨(dú)立自主的意識

學(xué)生步入高中階段以后就已經(jīng)具備一定的獨(dú)立自主的意識了，他們在課前預(yù)習(xí)的時候能夠根據(jù)教材中所要求的教學(xué)目標(biāo)，對自己將要學(xué)習(xí)到的知識有一個總體的規(guī)劃和認(rèn)識。因此，在高中物理的學(xué)習(xí)過程中要不斷增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的意識，讓他們能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中來。教師也需要鼓勵學(xué)生利用好這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的獨(dú)立自主意識能夠得到及時有效的鞏固和提升。不管學(xué)生最終的物理知識掌握到什么程度，學(xué)習(xí)的態(tài)度務(wù)必是要端正和積極，他們必須要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，很多時候都是要靠自己的積極主動和獨(dú)立自主取得成功的。

例如，在學(xué)習(xí)“萬有引力與宇宙航行”這節(jié)課的時候，教師就可以利用一些學(xué)生比較感興趣的話題來激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主的探求知識的意識。比如，前段時間神舟十三號的成功發(fā)射，令每位國人的激動萬分，也證明了我國航天事業(yè)的成功與進(jìn)步。高中階段的學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，新的輝煌需要他們來建造，因此學(xué)生務(wù)必要培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識，做到慎獨(dú)，從做好課前預(yù)習(xí)開始。好的學(xué)習(xí)態(tài)度才能夠成就輝煌的學(xué)業(yè)，學(xué)生只有在平日的小事情里做到不含糊，那么日積月累就會積攢成大智慧，鑄就學(xué)生以后的成長。

二、通過課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生的互助協(xié)作能力

不知道從何時起“內(nèi)卷”一詞得以盛行，并且其現(xiàn)象愈演愈烈，逐漸滲透到教育領(lǐng)域。學(xué)生之間也出現(xiàn)了“內(nèi)卷”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，甚至還會給學(xué)生帶來身心上的負(fù)擔(dān)。雖然說一定的競爭環(huán)境有助于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，但是團(tuán)結(jié)協(xié)作才是學(xué)生的最終選擇。學(xué)生在小組之間的合作中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)共贏，還能夠鍛煉他們的交際能力和為人處世的能力。要知道，學(xué)生最終是要步入社會的，他們僅具備過硬的知識而不具備與人交往的能力是不能適應(yīng)社會的。

例如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械能守恒定律”這節(jié)課的時候，學(xué)生就可以通過小組討論的形式將本節(jié)課的重點(diǎn)做一個總結(jié)。機(jī)械能守恒定律是高中階段的一個重要的規(guī)律，如果以小組的形式來談?wù)摵脱芯浚瑢W(xué)生就可以得到更加全面的知識。每個學(xué)生從自身角度出發(fā)來對這節(jié)課的知識做總結(jié)，既能夠體現(xiàn)出每個人對重點(diǎn)知識的不同理解，也能夠讓一些易錯點(diǎn)更為突出，這樣在共同探討的過程中他們就可以及時的規(guī)避掉這些易錯點(diǎn)，將知識記得更加的牢靠。同時他們在相互鼓勵的過程中會更加有動力去學(xué)習(xí)新知識。

三、通過課后實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神

俗話說“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，處于高中階段的學(xué)生還沒有經(jīng)歷過大風(fēng)大浪，他們對生活充滿了向往，認(rèn)為事情總是能夠向著他們預(yù)想的方向發(fā)展，但是事實(shí)卻經(jīng)常不盡人意。因此，學(xué)生需要通過實(shí)踐活動來磨煉他們的意志，幫助他們認(rèn)清理論與實(shí)踐之間應(yīng)該如何的進(jìn)行聯(lián)系。這樣一來，學(xué)生在考慮問題的時候就更能夠從實(shí)際出發(fā)，并且在實(shí)踐之前能夠預(yù)想到困難，用最飽滿的精神去應(yīng)對和解決，不斷增強(qiáng)他們的刻苦鉆研精神。

例如，在學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動”這節(jié)課的時候，由于涉及到的概念以及專業(yè)名詞比較多，學(xué)生必須要弄清各個變量之間的關(guān)系才能夠?qū)㈩}目做對。教師可以通過視頻或者是實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生進(jìn)行理解，在此過程中不斷的激發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師的帶領(lǐng)之下，學(xué)生會很容易的領(lǐng)會到這些知識點(diǎn)的內(nèi)涵，但是學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐的話，就會出現(xiàn)一系列的問題。教師鼓勵學(xué)生不斷鉆研，積極克服困難，努力將學(xué)習(xí)到的知識靈活運(yùn)用。

總而言之，高中物理知識的學(xué)習(xí)不僅能夠豐富學(xué)生的知識框架，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生還能夠掌握一些待人接物的本領(lǐng)。這種技能和本領(lǐng)不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加的輕松愉悅，還能夠讓他們體會到學(xué)習(xí)知識的真正目的是什么。通過高中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)會說呢過能夠熟練的應(yīng)用知識來指導(dǎo)實(shí)踐，并且將其上升為素質(zhì)的提高。這樣學(xué)生不僅僅有一技之長，還有突破學(xué)科邊界的局限，練就過硬的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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