中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程建設(shè)的策略淺析

魏懿

摘要：說起傳統(tǒng)文化，人們想到最多的是私塾里的小書童背書背得搖頭晃腦的形象，其實不然，中國的傳統(tǒng)文化包含很多內(nèi)容，如中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育、國學(xué)經(jīng)典文化、我國獨有的琴棋書畫、中國武術(shù)、中國建筑、中國服飾等等均有它獨特的魅力。幼兒階段的孩子年齡較小，從小對他們進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能讓孩子們形成對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、弘揚與發(fā)展意識，并能在日后的實際行動中積極付諸于實踐。基于此，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程建設(shè)的策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒園課程;課程建設(shè)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

中華五千年文明積淀了豐富的傳統(tǒng)文化，對社會的進步起到了重要的推動作用。在人類發(fā)展的過程中，幼兒期是關(guān)鍵基礎(chǔ)階段。幼兒園活動，對幼兒的行為習(xí)慣與核心素養(yǎng)的形成與提升發(fā)揮了非常重要的作用，是幼兒園工作的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)。有機地融合傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容與幼兒園活動，豐富幼兒活動的內(nèi)容與形式，已成為現(xiàn)在和未來幼兒園活動的重要方向。

一、在課程教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素

傳統(tǒng)文化元素的多樣性給教師提供了較大的選擇空間，使教師能夠根據(jù)幼兒的身心特點與幼兒園的課程目標(biāo)，靈活地選擇教育內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒廣泛涉獵傳統(tǒng)文化，有利于對幼兒進行傳統(tǒng)文化啟蒙，提升幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。首先，傳統(tǒng)文化是人們生活習(xí)慣與思想情感的反映。幼兒園教師在開展教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合幼兒園的教學(xué)安排，注重對傳統(tǒng)文化元素的選擇與重塑。其次，傳統(tǒng)文化資源包括民間游戲、神話故事、寓言故事、二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日等，在幼兒園課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，教師應(yīng)綜合考慮幼兒的學(xué)齡特點和能力水平。第三，將傳統(tǒng)文化元素融入學(xué)前教學(xué)便于整合資源，使幼兒園的教學(xué)活動與社區(qū)活動、家庭活動聯(lián)系起來，三方形成教育合力，營造健康的教育環(huán)境，為幼兒的健康成長提供了保障。第四，教師可結(jié)合地方特色傳統(tǒng)文化選擇教學(xué)內(nèi)容。中國傳統(tǒng)的建筑文化、戲曲文化、美食文化都具有鮮明的地方特色，開展幼兒園活動要善于運用本土文化資源，充分發(fā)揮地方文化資源的教育功能。第五，在講授傳統(tǒng)文化的內(nèi)容時，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，以通俗、淺顯、生動、有趣的語言引導(dǎo)幼兒理解經(jīng)典文化。教師應(yīng)加強課堂互動，以游戲的形式鼓勵幼兒參與教學(xué)活動，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)

效果。

二、家園一致共同開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育

家庭是孩子們出生的港灣，父母是孩子出生起便常伴身邊的人，父母的一言一行更容易留給孩子們以非常深刻的影響。因此，在加強對幼兒們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，我們僅僅只是依靠教師講解與宣傳傳統(tǒng)文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)當(dāng)將家長這一極為重要的因素考慮在內(nèi)，只有家園合作，形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的統(tǒng)一合力，我們才能面向幼兒們滲透更優(yōu)質(zhì)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。我們幼兒教師可以利用家長會、個別交談、以及家訪等各種方式加強同幼兒家長們的溝通，增進對家長們的心靈溝通與交流，當(dāng)聯(lián)系得多了，相互之間更加熟悉了，我們幼兒教師自然能用科學(xué)而專業(yè)的教育理念努力改變家長的觀念，爭取家長們的積極支持，促使家長們注重對幼兒進行品德培養(yǎng)，鼓勵孩子多做力所能及的家務(wù)，不寵孩子，讓孩子知道長幼有序，并及時和教師溝通孩子存在的問題。

三、拓寬傳統(tǒng)文化教育渠道，提升幼兒園活動維度

大多數(shù)幼兒會覺得幼兒園活動趣味性不足，新鮮感匱乏。結(jié)合幼兒園活動主題，利用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化教育資源，拓寬傳統(tǒng)文化教育渠道，能夠有效地提升幼兒園的活動維度。“美麗的大自然”主題活動，目的在于提升幼兒對自然環(huán)境的保護意識。教師結(jié)合該主題，充分利用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化教育資源，拓寬了“美麗的大自然”活動主題教育渠道，明顯改善了活動質(zhì)量。比如，教師帶領(lǐng)幼兒參觀當(dāng)?shù)氐淖匀恢黝}展覽館，向幼兒近距離地展示中華上下五千年以來，大自然環(huán)境所發(fā)生的變化，讓幼兒體會到生活條件的改善。與此同時，教師在大自然主題展覽館內(nèi)進行園本課程的詩詞比賽，鼓勵和引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合園本課程所學(xué)的詩詞，朗誦出體現(xiàn)出大自然美麗環(huán)境的詩句。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予獎勵。在此主題活動中，借助于大自然展覽館所創(chuàng)設(shè)的情境，以及傳統(tǒng)詩詞文化的熏陶，大家對大自然環(huán)境的保護意識得以明顯提升，達到了活動的預(yù)期效果。傳統(tǒng)文化博大精深，如何將文化教育浸入日常幼兒活動中并發(fā)揮良好的效果是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。這要求我們不斷提升自己的文化修養(yǎng)，積累豐富的文化素材，根據(jù)幼兒的特點巧妙地設(shè)計課程的形式，利用地方文化資源積極開拓活動渠道。

四、運用適當(dāng)藝術(shù)手法將傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來

民間剪紙藝術(shù)對幼兒的作用是多方面的，它主要通過剪、粘、摳、刻等，以其獨特的技法和趣味性，深得孩子們的喜愛。通過動手動腦，鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)及促進了幼兒精細(xì)動作的發(fā)展，促進了幼兒智力的發(fā)展，啟發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性思維。因此，幼兒園可邀請?zhí)婆杉艏垈魅耍囊乜h“河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人”胡明老師來園對教師進行剪紙培訓(xùn)。教學(xué)實踐時，教師也會依據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點分別設(shè)置活動的難易度。

結(jié)束語

當(dāng)前，很多幼兒園已經(jīng)開始了中華傳統(tǒng)文化教育的積極嘗試，開展了讓孩子們著唐裝、穿漢服，“誦古詩”“唱民謠”“講經(jīng)典”“畫水墨”“玩民俗”等活動。但是，由于缺乏針對性的實施指導(dǎo)方案，部分幼兒園的中華傳統(tǒng)文化教育活動出現(xiàn)了隨意性大、形式主義、脫離幼兒實際的現(xiàn)象。

參考文獻

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