中職書法教學中的筆法教學探析

項永軍

摘要：現在的教育中，普遍存在輕視中職書法教學，從學生到老師，很多參與者都僅僅把它當做一種形式，重視程度不夠，反映在在教學中就可能出現各種各樣的情況，從而教學效果也就大打折扣，有高有低、參差不齊。要改變這種現狀，首先需要轉變思想，從上至下都要引起足夠重視，將書法教學的意義升華，將其作為中華文化的一種傳承來看待。基于此，對中職書法教學中的筆法教學進行研究，以供參考。

關鍵詞：中職;書法教學;筆法教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

五千年的傳統文化傳承至今，漢字的起源距今久遠，由漢子發展的書法藝術是我們華夏文明不可不忽視的一塊藝術隗寶，為了延續傳統文化，書法進課堂就成了順理成章的事情，在新的機遇面前，抓住機遇，弘揚傳統文化在此一舉。

一、筆法概念

要想學好書法，就必須從最基礎的概念入手。而最基礎的概念就是筆法的概念，書法的基礎和精髓都在于此。所謂筆法，其實就是用筆的技巧與方法。每個人的習慣性格差異，每個人的筆法又各有特色，我們在書法入門的時候就要通過了解筆法的概念來引起對筆法的重視。從最基礎的下筆練起，當能夠順利熟練掌握下筆之后，再開始行筆與收筆的練習，當這筆法的三大部分都熟練后，再整合起來，通過不間斷大量的書寫訓練，形成自己獨特的書寫風格與筆法技巧。

二、加強中職書法教學中筆法教學策略

（一）要注重培養學生的興趣

無論是學習什么，興趣都是最好的老師，工作、學習都是如此。我們可以從歷史記載中看到很多“興趣為師”的例子。而學生在學習的過程中，興趣可以最大程度地激發學生的主觀能動性與學習的持久性。既然興趣對于學習的作用如此之大，那么我們在實際教學中必須加以應用，采用多種教學授課方式，引用一些生動有趣的生活實例，或者是一些知名書法家的名人逸事，借此來吸引學生的興趣，提高學習效率。

（二）創建藝術化的情景課堂

很多時候的很多書法教學課堂中，學生缺乏學習的興趣和動力，教師的課堂教學得不到回應，這種低效的課堂，對學生和老師既是一種折磨，也是對時間的極大浪費。為了改善這種現象，借鑒幼兒課堂活潑的課堂氛圍，我們可以開拓思路，將藝術化情景引入課堂教學中。通過現代先進的教學技術手段，在課堂的開始階段，營造濃郁的藝術氛圍，讓學生和老師都代入藝術的情境之中，這樣可以調動學生參加課堂活動的積極性，讓課堂增添活力，同時也能讓老師教的更有激情，教學相長，相互促進。在這種藝術氛圍中，更容易激發學生的想象力、激發學生的藝術情感，課堂效率會發生翻天覆地的變化。一旦激發了學生的主觀能動性，那么對學習書法，形成學生獨特的書法特色。

（三）搭建網絡公眾平臺

當今科技發展日新月異，我們要積極利用互聯網技術，搭建網絡公眾平臺，可以及時分享對應的專業知識，以多種途徑給學生傳輸更多、更豐富的書法類知識和技能。教師通過互聯網公眾平臺，可以發送視頻、圖片、學術文章等多種形式的內容。在很多網絡途徑都能進行教學的信息傳輸，作業就可以實現無紙化，并且在實時性性上有很大提高，極大提高了效率。并且這樣的新技術手段，學生接受信息更加快捷方便，接收到的信息也更加豐富多彩，上至國際新聞時事政治，比如國際上各國漢語周中的各種書法活動展覽，可以讓學生課堂上進行鑒賞，下到身邊熟知各種名家書發帖，都可以讓學生增長見識，開闊自己的眼界，在這種教學中，學生和老師都會沉浸其中。在教學期間，借助網絡公眾平臺，開展書法鑒賞比賽等線上活動，讓學生通過良性的競爭，你追我趕，既檢驗了學生的學習效果，又提升了學生的成就感。

（四）多元教學手段激發創新意識

隨著現代網絡電子技術的發展，像電子白板、實時互動軟件等新教學手段不斷引入教學課堂上。這樣我們教師在上課的時候就能用更多樣的方式來進行教學，可以是視頻教學、現場及時互動等形式，讓學生在相對愉快輕松的環境中全身心都投入學習。在這樣的環境中，學生的思維能被最大限度地解放出來，也能培養學生的藝術思維，提高了學生的藝術素養。除此之外，還可以在教學中適當引入人文紀錄片，相關的人文熏陶，能夠更好激發學生的靈感，而靈感又是藝術的發源。再者，像一些歷史上的名人名帖也可以讓學生進行鑒賞，比如像蘭亭集序等名篇，古時候書法家的一些生活趣事，讓學生有一個最直觀的認識，大藝術家也是活生生的人，藝術往往來源于生活，鼓勵學生從生活的細微處發掘藝術靈感，避免了學生感覺書法藝術空洞無趣。關于字體結構教學中，通過引入動畫演示字體結構拆解，這種呈現形式既生動又直觀，還可以鼓勵學生參與到動畫演示的制作中，增強他們的動手能力與認知深度。

（五）提供展示舞臺

學生也需要被認可，適當的鼓勵與夸獎不僅能調動學習的積極性，在一定程度上也可以對學生價值觀的形成起到正向的促進作用，而這種認可感與成就感可以通過一些比賽來獲得。組織一些合適的書法展示活動，對學生的作品進行評比，就是一種非常行之有效的方式。書法學習的主要目的是通過不斷地臨摹作品，來找出與自身特點最契合的筆法，并形成自己個體對書法的認知，這種獨有的認知可以培養學生的自我意識、自我審美能力，學生可以從中獲得極大的成就感。學生在參與書法比賽或者展示的過程中，在相互學習與競爭中可以快速高效學習，并且興致盎然、樂趣濃濃，因此，教師要多組織并鼓勵學生參加此類活動，對教學有很大的促進作用。

結束語

在未來的教學中，書法教育越來越重要，同時，我們應該充分認識到書法不僅是一種教學內容，更是一種藝術素養培養的具體途徑。只有重視，才能推進，沒有深刻的認識，教學的推進與開展就缺乏后續的持續力與生命力。書法藝術不僅僅是能讓學生學會一項技能，更是一項藝術修養，對于學生藝術素養的形成有著舉足輕重的作用。

參考文獻

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