幼兒園戶外自主游戲低結構材料投放的實踐思考

袁雪琴

摘要：隨著各方面對于幼兒發展的重視度越來越高，于是開始探尋幼兒進行戶外自主游戲所需要的材料的特征，通過多方面的研究，發現低結構的材料非常符合幼兒發展的需求。低結構材料的使用符合教師將要進行的教育目標，對于幼兒來說教師進行教育時都是以游戲為主，輔以簡單的知識和道理，低結構的材料正好也是簡單容易上手的材料，能夠與幼兒教師的教育相輔相成。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;低結構材料;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

游戲本來就是幼兒教學中重要的一部分，所以要在幼兒的學習過程中融入游戲來吸引幼兒學習的興趣，幼兒園開展戶外自主游戲是幫助幼兒提升實踐能力、提高游戲水平的重要途徑，這一項活動已經被實踐表明具有積極的意義，所以應該大力提倡幼兒園教育中開展戶外自主游戲活動并且根據實際情況投入低結構的游戲材料，推動幼兒的健康快樂成長。

一、有針對性地投放材料，做到因材施教

幼兒園戶外自主游戲時教師要對幼兒進行不同的分析，根據不同年齡階段的幼兒針對每個幼兒的性格特點、興趣愛好等方面來有針對性地投放材料，做到因材施教。比如，對于幼兒園小班的幼兒來說，由于年齡太小，如果想要在進行戶外自主游戲時吸引幼兒小班的幼兒的興趣就更需要重視低結構材料的形象特征。形象特征，顧名思義就是指低結構材料的外在形象，幼兒園小班的幼兒由于年齡太小，所以視覺上的沖擊就比較重要，教師要用各種形象的低結構材料吸引小班幼兒的興趣，幫助幼兒在進行戶外自主游戲時尋找到快樂;幼兒園大班的幼兒相對于來說懂得事物更多，在進行戶外自主游戲時有自己的想法，所以教師在進行低結構材料的投放時就不能僅僅只顧形象特征了，還應該投放一些具有挑戰性的低結構材料。因為幼兒園大班的幼兒年齡較大，比幼兒園小班的幼兒更具有勇氣，去挑戰一些新的東西，為了滿足幼兒園大班的幼兒的心理需求，教師在進行低結構材料的投放時一定要有針對性地投放材料，做到因材施教，幫助不同的幼兒群體感受到戶外自主游戲的愉悅。

二、豐富游戲場地的功能

和室內相比較而言，戶外場所能夠為幼兒提供更為寬闊的游戲空間，但是部分幼兒園的戶外場地卻長期處于閑置狀態，教師需要深入分析竹子、樹木、泥土、沙石等鄉土材料的特點和功能，在創設戶外游戲空間時進行合理應用。一般情況下，鄉土材料具有繁多的種類和數量，所以教師在開展教育工作中，需要對活動區域進行合理規劃，確保其價值得到更為充分的發揮。教師需要根據本園資源優勢，對可利用空間進行深入挖掘，在保障幼兒安全的同時，根據游戲需求進行多種鄉土材料的投放，創設具有較強挑戰性、趣味性和生態化的游戲區域。例如在運動區內，不僅需要提供基礎材料，還需要提供軟墊、大木塊、木架、竹架等，確保能夠使幼兒鉆爬能力、懸垂能力、平衡能力和攀爬能力得到有效提升，進而使其大肌肉動作得到更大的發展。一般情況下，水和沙子能夠迅速吸引幼兒的注意力，所以幼兒園可以進行沙水區的合理創設，同時配備小木塊石頭、瓶子、篩子、鍋碗瓢盆、竹筒、輪胎、水管等材料。此時，幼兒可以對不同鄉土材料自由組合，設置不同游戲主題，確保能夠使幼兒的探索需求得到滿足。教師在進行戶外游戲場地的設置時，還需要對不同游戲區域的聯系進行綜合考慮，確保幼兒游戲能夠更為高效地應用各項材料，強化幼兒游戲互動。

三、豐富游戲材料，有計劃、有步驟、有層次投放

首先，區角游戲材料和戶外活動材料結合使用。幼兒園的游戲分為室內游戲和室外游戲，室內游戲又包括區角游戲、角色游戲，而室外游戲則多為體育游戲，二者材料、空間很少有交集，若能將室內游戲材料搬到室外，比如：將娃娃家布置到草地上，與戶外的沙池、樹屋相結合，既能增加材料的使用率，也能讓舊的材料因為環境的變化煥發新的生命力，增強幼兒參與游戲的興趣，提高游戲水平。其次，自制游戲材料。游戲設計的過程中，一部分材料是需要自制的，教師們可以自己動手利用生活中的材料制作，這類的材料可以讓游戲更具生活化，讓幼兒產生親切感，帶給幼兒驚喜。比如：孩子們日常喝的旺仔牛奶罐制作的高蹺和梅花樁，可以鍛煉孩子們的平衡能力，用奶粉桶制作的“小豬”可以讓孩子們用報紙棍玩“趕小豬”的游戲，用玩具的外包紙箱做成的“立體迷宮”，讓孩子們仿佛置身“玩具王國”。

四、鼓勵幼兒積極進行創新，利用一種低結構材料，嘗試多種玩法

低結構材料由于可操作性足夠強，所以沒有固定的玩法，可以讓不同的幼兒利用同一種低結構材料嘗試不同的玩法，教師作為幼兒的引導人給幼兒提供足夠的低結構材料以及安全的戶外自主游戲的空間，讓幼兒自己選擇最喜歡的低結構材料，然后按照自己心里所想的方法進行自主游戲。比如，給幼兒一盒橡皮泥，幼兒可以用橡皮泥捏出藍天白云、青草花朵、人物動物等形狀;給幼兒一張白紙，幼兒會在白紙上寫字作畫疊紙等，幼兒能利用生活中的很多低結構的材料做出許多不同尋常的事情，給予日常生活中普通的材料不同的使用方法，由此可見幼兒具有很強的創新能力和動手能力，所以幼兒園和家長都要重視幼兒的戶外自主游戲的開展和游戲中低結構材料的運用。

結束語

綜上所述，在幼兒戶外游戲中，游戲材料和游戲的環節上體現挑戰性，保持幼兒戶外游戲難度適中，全方面調動幼兒參與游戲活動的積極性，挖掘幼兒潛能，保證幼兒可以在戶外游戲中提升身體素質和鍛煉綜合能力，強化幼兒園戶外游戲活動的運作效率。

參考文獻

[1]陳志娥.挑戰性戶外游戲下教師安全壓力與兒童幸福[J].課程教育研究，2018（09）.

[2]趙建霞.從“體育場”到“游樂場”——幼兒園戶外環境創設的策略轉移[J].現代職業教育，2018（12）.

[3]劉佳.淺談幼兒園大班開展戶外挑戰性游戲的實踐與策略[J].赤子，2018（15）.